PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INOVAÇÃO EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
Abstract
Debates about the importance of stimulating, from the early years of Elementary School, skills
such as logical reasoning and problem solving, are essential for citizens of the 21st century and
help in the development of Executive Functions. Thus, one should think about strategies to
facilitate and optimize processes and to solve problems. That said, the general objective of this
study is to analyze whether Computational Thinking (PC) Unplugged can contribute to the
performance of Executive Functions; and specific objectives are: a) Use cognitive training and
sessions of Computational Thinking activities that point to the development of Executive
Functions; b) Compare and evaluate the performance, pre and post test, of Executive Functions
of inhibitory control and cognitive flexibility in children submitted to the Unplugged
Computational Thinking activity; and c) Produce an e-book with the systematization of CT
activities, relating its pillars to Executive Functions and their abilities as a method for children's
cognitive development. The research is of an applied nature, with a quantitative approach, based
on the principles of action research. From the studies carried out, pre and post-tests were applied
to analyze the performance of Executive Functions in students of the 3rd year of Elementary
School I (children aged between 8-9 years) of a municipal public school located in ParnamirimRN, based on the application of cognitive training activities and Unplugged Computational
Thinking. The systematization of the process resulted in the production of an e-book that brings
together activities from the book “Computer Science Unplugged” by Tim Bell, Ian H. Witten
and Mike Fellows. The work points to the importance of developing strategies for teaching
Computational Thinking in the face of the educational reality of public schools in Brazil with a
focus on the performance of Executive Functions in children.Os debates acerca da importância de estimular, desde os anos iniciais do Ensino Fundamental,
habilidades como raciocínio lógico e resolução de problemas, são essenciais aos cidadãos do
século XXI e ajudam no desenvolvimento de Funções Executivas. Assim, deve-se pensar em
estratégias de facilitar e otimizar os processos e de resolver problemas. Posto isto, o objetivo
geral deste estudo é analisar se o Pensamento Computacional (PC) Desplugado pode contribuir
para o desempenho das Funções Executivas; e objetivos específicos são: a) Utilizar treino
cognitivo e sessões de atividades de Pensamento Computacional que apontem o
desenvolvimento das Funções Executivas; b) Comparar e avaliar o desempenho, pré e pós teste,
das Funções Executivas do controle inibitório e flexibilidade cognitiva em crianças submetidos
à atividade de Pensamento Computacional Desplugado; e c) Produzir um e-book com a
sistematização de atividades de PC, relacionando seus pilares às Funções Executivas e suas
habilidades como método para o desenvolvimento cognitivo das crianças. A pesquisa é de
natureza aplicada, de abordagem quantitativa, com base nos princípios da pesquisa-ação. A
partir dos estudos realizados houve a aplicação de pré e pós-testes para analisar o desempenho
das Funções Executivas em alunos do 3° ano do Ensino Fundamental I (crianças com idades
entre 8-9 anos) de uma escola pública municipal situada em Parnamirim-RN, a partir da
aplicação de atividades de treino cognitivo e Pensamento Computacional Desplugado. A
sistematização do processo resultou na produção de um e-book que reúne atividades do livro
“Computer Science Unplugged” de Tim Bell, Ian H. Witten e Mike Fellows . O trabalho aponta
para a importância do desenvolvimento de estratégias para o ensino de Pensamento
Computacional diante da realidade educacional das escolas públicas do Brasil com foco no
desempenho das Funções Executivas em crianças
