Förskolläraryrkets historiska professionsprofilering. Begränsningar och förutsättningar.

Abstract

Abstract Problem: I och med den nya revideringen av läroplanen för förskolan Lpfö (rev.010) stärk- tes förskollärarens uppdrag och ansvarfördelningen inom arbetslaget tydliggjordes. Detta för att bland annat kunna öka kvalitén i förskolans verksamhet och att nyttja varje verksam yr- kesgrupps kompetenser till fullo. Till följd av gamla mönster av att dela ansvaret lika sinse- mellan arbetslaget har den förtydligande ansvarsfördelningen i Lpfö 98 (rev.010) kommit i skymundan och har i de flesta förskolor inte integrerats fullt ut. Detta i sin tur bidrar till att arbetslaget olika kompetenser och utbildningars relevans till att fullfölja vårt uppdrag i enlig- het med styrdokumenten för förskolan uteslutits och inte tagits tillvara. Syfte: Syftet med denna text är att belysa förskolläraryrkets framväxt i Sverige samt hur ett ständigt föränderligt uppdrag bidragit till oklarhet kring yrkets professionsstatus. Vidare dis- kuteras vad detta potentiellt kan få för konsekvenser för förskolans verksamhet, kvalité samt barns förutsättningar till utveckling och lärande. Material: En halvstrukturerad intervju har genomförts med Anna-Mia Nilsson på lärarför- bunden där frågor konstruerats för att fördjupa det avgränsade problemområde som fokuserats på. Detta för att det finns begränsat med information på vårt fokus. Metod: I denna litteraturanalys har en omfattande mängd litteratur används för att sedan sys- tematiskt analyseras för att fokusera på ett avgränsat syfte. De källor som främst används har skrivits på uppdrag av regeringen. Teori: Med utgångspunkt i professionsteori diskurteras och problematiseras förskollärarkå- rens förutsättningar och begränsningar i strävan efter professionsstatus. Analys: Otydlighet kring ansvarsfördelning och förskollärares professionsstatus får kon- sekvenser för förskolans kvalité och därmed även för barns jämlika förutsättningar för lärande och utveckling. De viktigaste resultaten: Ökad professionsstatus för förskollärare och högre förskollärar- täthet bidrar till högre och mer jämlik kvalitet i den svenska förskolan