The article discusses how social inequality influences access to education and how inclusive educational policies can mitigate these barriers. Through a literature review, the theoretical and practical approaches to these policies are examined, focusing on the reduction of exclusion derived from factors such as poverty, ethnicity, gender and disability. The exploratory methodology used allowed the identification of relevant studies in academic databases. The results highlight structural barriers such as lack of resources and teacher training, as well as insufficient educational infrastructure. However, facilitating factors such as curricular adaptation and the use of information technologies are also noted. The article concludes that, although inclusive education is a key tool for reducing inequality, its success depends on a holistic implementation that involves all actors in the educational system and is adapted to specific contexts.El artículo aborda cómo la desigualdad social influye en el acceso a la educación y cómo las políticas educativas inclusivas pueden mitigar estas barreras. A través de una revisión bibliográfica, se examinan los enfoques teóricos y prácticos de estas políticas, enfocándose en la reducción de la exclusión derivada de factores como la pobreza, etnicidad, género y discapacidad. La metodología exploratoria utilizada permitió identificar estudios relevantes en bases de datos académicas. Los resultados destacan barreras estructurales como la falta de recursos y formación docente, así como la insuficiencia en la infraestructura educativa. Sin embargo, también se señalan factores facilitadores como la adaptación curricular y el uso de tecnologías de la información. El artículo concluye que, aunque la educación inclusiva es una herramienta clave para reducir la desigualdad, su éxito depende de una implementación holística que involucre a todos los actores del sistema educativo y se adapte a contextos específicos
