Universidad de Cádiz - Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka
Abstract
El presente documento se deriva de una investigación didáctica (Martínez y Ospina, 2008) en la que se propuso
una estrategia para enseñar termodinámica a profesores de química en formación inicial. Se pretende mostrar la
construcción de los criterios de evaluación diseñados con el objetivo de determinar la incidencia de las
habilidades cognitivolingüísticas (Jorba, Gómez and Prat, 2000) en el aprendizaje de conceptos asociados a
procesos fisicoquímicos
