Tämän pro gradu -tutkielman tarkoituksena on selvittää musiikin aikuisopiskelijoiden kokemuksia saksofonin soiton online-opiskelusta ja flow-ilmiöstä online-opiskelun aikana. Tutkimukseen osallistui kymmenen musiikin aikuisoppijaa, jotka ovat osallistuneet saksofonin soiton online-opiskeluun säännöllisesti yli kuuden kuukauden ajan. Aineisto kerättiin kyselylomakkeella, jossa avoimien kysymysten lisäksi käytettiin Likertin-asteikollisia väittämiä. Tutkimus toteutui laadullisin menetelmin, jota määrällinen aineisto täydensi. Aineisto analysoitiin teoriaohjaavan ja aineistolähtöisten sisällönanalyysin menetelmin.
Musiikin online-opiskelussa myönteisinä tekijöinä koettiin seuraavat tekijät: toimivuus, tehokkuus, teknologian käyttö, yhteissoittaminen ja vuorovaikutus. Internetyhteyden ajoittaiset katkokset ja teknologian käyttäminen koettiin häiritsevän yhteissoittoa. Tutkittavat kokivat online-opiskelun autenttisena, vaikka he suosivat kontaktiopetusta. Aikuisoppijat kokivat kehityksen ja oppimisen keskeisenä. Oppiminen koettiin palkitsevana, nousujohteisena ja nopeana. Musiikin oppimista kuvattiin välineenä, jonka avulla on mahdollista nauttia musiikista enemmän. Koettiin, että musiikin kautta on mahdollista kanavoida tunteita kuten iloa, ahdistusta tai stressiä. Lisäksi yhteissoittaminen koettiin tärkeänä ja mieluisana osana online-opiskelua.
Opettajan rooli koettiin tärkeänä ja aikuisoppijat kuvasivat sitä oppimisen edellytyksenä. Opettaja nähtiin opetuksen suunnittelijana ja sisällön sekä opetuksen suuntaajana. Opettajan antama palaute koettiin auttavan soiton korjaamisessa ja lisäävän innostuksen sekä motivoitumisen kokemuksia. Tutkittavat kokivat, että opettaja tuki onnistumisen ja pystyvyyden kokemuksia.
Tulosten mukaan aikuisoppijat kokivat musiikin online-opiskelun aikana flow-kokemuksia.
Tutkittavat kokivat soiton päämäärien olevan selkeitä ja haasteiden sekä taitojen olevan tasapainossa. Opettajan antama palaute koettiin nopeana ja välittömänä. Soittotunnin aikana koettiin uppoutumisen ja keskittymisen kokemuksia, jolloin ajantaju ja muut arkiset asiat hämärtyivät. Tutkittavat kokivat, että soittaminen on itsessään palkitsevaa toimintaa. Hallinnan tunnetta koki kolmannes tutkittavista ja kolmannes koki sen kehittyvänä aspektina. Kolmannes tutkittavista sen sijaan raportoi, ettei koe hallinnan tunnetta. Lisäksi flow-kokemus kuvattiin tarttuvan tai siirtyvän opettajalta oppijalle
