[ES] Desde que, a finales de los años 70, el modelo Comprensivo (Bunker & Thorpe,
1982) diese un giro de 180º a la enseñanza de los deportes colectivos, y hasta los
actuales modelos pedagógicos (Fernández-Río, Hortigüela-Alcalá, & Pérez-Pueyo,
2018), la evolución de los modelos en Educación Física (EF) ha sido sorprendente.
Sin embargo, en general, una de las limitaciones de muchos de ellos la encontramos
en los procesos de evaluación cuando se aplican en contextos educativos (Pérez-
Pueyo, 2015). Por ello, en este capítulo se pretende reflexionar sobre la posibilidad de
considerar la Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) como un modelo pedagógico,
pues, como se intentará demostrar, su acción se lleva a cabo sobre el proceso de
enseñanza con la intención de generar aprendizaje e individualizarlo adecuándolo
al contexto. Además, su desarrollo se implica un cambio metodológico evidente
(Hortigüela-Alcalá, Pérez-Pueyo, & González-Calvo, 2019)
