Vysoké učení technické v Brně, Fakulta podnikatelská
Abstract
Implementace Boloňského procesu je zdrojem vnitřních reforem vysokého školství
v jednotlivých evropských zemích, Českou republiku nevyjímaje. Utváření EHEA akcentuje
mobilitu, fokusaci na studenta, kvalitu a zaměstnatelnost absolventů, včetně propojování EHEA
a ERA.
Článek představuje stručnou analýzu vybraného okruhu problémů vážících se na
vymezování kompetencí v rámci univerzitních studijních programů v kontextu s probíhajícím
Boloňským procesem.
V článku je věnována pozornost druhům a úrovním kompetencí v kontextu
s Dublinskými deskriptory a EQF. Přitom je nutno podtrhnout dynamičnost kompetencí jako
souhrnu vědomostí, dovedností a schopností
