Narrativa de si: a escola do campo enquanto lugar de pertencimento e autoformação de uma professora

Abstract

In line with the process of self-formation of teaching identity, we reflect on the trajectory of a teacher in training, bringing to light memories that allowed her to look at the countryside as a place of belonging and personal, social and professional construction. To do so, we will use the self-narrative of one of the authors to contextualize events that marked her life since childhood, from her experiences in the countryside and her educational process until her arrival at university. In this process of revisiting his memories, we can say that his encounter with teaching became a family relationship, reaching a new level in the Pedagogy degree course, in the Rural Education discipline, when he had the opportunity to understand himself as subject of the countryside and as such, belonging to this identity territory.Em consonância com o processo de autoformação da identidade docente, refletimos sobre a trajetória de uma professora em formação, trazendo à tona lembranças e memórias que a permitiram olhar o território do campo como lugar de pertencimento e de construção pessoal, social e profissional. Para tanto, utilizaremos da narrativa de si de uma das autoras para contextualizar acontecimentos que marcaram sua vida desde a infância, a partir das vivências no campo e do seu processo formativo escolar até a chegada na universidade. Nesse processo de revisitação das suas memórias, podemos dizer que seu encontro com a docência, foi se constituindo na relação familiar, alcançando um novo patamar no curso de licenciatura em Pedagogia, na disciplina de Educação do Campo, quando teve a oportunidade de se compreender enquanto sujeito do campo e como tal, pertencente a este território identitário.