Narrativa de escolarização de uma trans no Noroeste Paulista

Abstract

This article highlights part of the results of a master's degree research in education, developed at the State University of Mato Grosso do Sul UEMS – Paranaíba/MS Unit. It aims to present and analyze the schooling report of Samantha, a trans woman from the Northwest of São Paulo, about education and transsexuality. To achieve this objective, a qualitative methodology with a post-critical approach was used through an in-depth semi-structured interview. The results of the interview reveal several points of tension and conflict in relation to a set of heteronormative mechanisms at school, such as experiences of rejection and exclusion from both family and school and the negative consequences of these factors on their life trajectory, processes of subjectivation and identification.Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado em educação, desenvolvida junto à Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul UEMS – Unidade de Paranaíba/MS. O objetivo é apresentar e analisar o relato de escolarização de Samantha[1], uma mulher trans do Noroeste Paulista, abordando questões de educação e transexualidade. Para cumprir esse objetivo, foi utilizada uma metodologia qualitativa de abordagem pós-crítica, por meio de uma entrevista em profundidade semiestruturada. Os resultados da entrevista revelam vários pontos de tensão e conflito em relação a um conjunto de mecanismos heteronormativos na escola, incluindo experiências de rejeição e exclusão tanto por parte da família quanto da escola, e as consequências negativas desses fatores em sua trajetória de vida, processos de subjetivação e identificação.