Dada la importancia ya reconocida de la inteligencia emocional tanto en el ámbito personal como en el laboral, este trabajo pone de relieve su relación con el bienestar en la escuela tanto de profesores como de alumnos y su papel protector frente a la ansiedad, el estrés y el burnout. Este estudio también hace hincapié en la validez de la educación emocional en las escuelas, ya que las habilidades emocionales pueden aprenderse, así como en la necesidad de una mejor preparación de los profesores, tanto en la fase inicial como a lo largo de los años de enseñanza, con programas ad hoc sobre la gestión de las emociones propias y ajenas.
Este estudio tiene como objetivo general el analizar la relación entre inteligencia emocional y bienestar en profesores y alumnos de secundaria. Comenzando por el alumnado, los objetivos específicos son, conocer el grado de satisfacción, autoestima y ansiedad de los alumnos de enseñanzas medias en relación con el sexo y la clase a la que asisten; Así como el grado de regulación emocional en función del sexo. En cuanto a los docentes, conocer su grado de satisfacción laboral, autoeficacia y burnout en relación con el género y la edad. Así mismo, analizar el grado de inteligencia emocional de los profesores en función del sexo y los años de experiencia. Y, por último, analizar el grado en el que los profesores regulan sus emociones en función de la edad y el sexo, así como los niveles de bienestar de estos en función de la inteligencia emocional.
Para alcanzar estos objetivos, se eligió una muestra de 514 estudiantes (249 varones y 265 mujeres) y 90 profesores (22 varones y 68 mujeres) de centros de enseñanza media del centro-sur de Sicilia. Los instrumentos utilizados en el cuestionario de los alumnos son: el QBS para bienestar, el MDI para competencia emocional y el HIF para regulación emocional; en el cuestionario de los profesores se utilizaron el TJSS para satisfacción, el TSES para eficacia, el BAT para burnout y el EIS para inteligencia emocional.
Los análisis realizados respecto al bienestar, la satisfacción, la autoeficacia y la ausencia de burnout en los profesores y de ansiedad en los alumnos están estrechamente correlacionados con niveles altos de inteligencia emocional, ya que quienes tienen altos los niveles de satisfacción y autoeficacia y bajos niveles de burnout también los tienen altos respecto a la inteligencia emocional.Doctorado en Educación (RD99/11) (8905
