Financial Literacy: A Subject Without Didactic Identity? : A qualitative interview study on teachers' perceptions of and work with financial literacy

Abstract

Denna studie har undersökt samhällskunskapslärares tolkning av och pedagogiska arbete med finansiell litteracitet. Resultaten indikerar en bristande förståelse för ämnet och osäkerhet kring dess integrering i undervisningen bland lärarna. Den didaktiska osäkerheten beskrivs av lärare som en följd av ämnets vaghet i kursplanerna för samhällskunskap och bristande didaktiska kunskaper om finansiell litteracitet. Dessutom uppstår meningsskiljaktigheter mellan grundskole- och gymnasielärare när det gäller undervisning i privatekonomi, vilket antyder att ämnet finansiell litteracitet inte är tydligt förankrat i den svenska utbildningskontexten. Undervisningen i ämnet utmanas även av elevers bristande ämneslitteracitet, heterogena förkunskaper inom ämnet ekonomi och ett svagt intresse för ekonomi