Der Beitrag reflektiert die Transformation politischer Subjektivierung in einer von Digitaltechnologien geprägten Welt. Dabei entwirft er in einem ersten Schritt eine erziehungswissenschaftlich anschlussfähige Konzeption politischer Subjektivierung, die diese als Prozess darstellt, in dessen Verlauf sich Subjekte der Gestaltung von und Teilhabe an pluralen diskursiven Ordnungen befähigen. Anschliessend wird auf die kultur- und gegenwartsdiagnostische Analysekategorie Postdigitalität rekurriert, mit der sich die Verschränkung digitaler und analoger Lebenswelten theoretisch adressieren lässt. Auf Grundlage dieser Reflexionshorizonte kann anhand von zwei zentralen Mechanismen digitaler Diskursarenen (Technologische Infrastruktur und Referenzielle Subjektivierung) gezeigt werden, wie sich Formen des politisch-Werdens und politisch-Seins in einer digital geprägten Kultur wandeln. So zeigt sich, dass die beschriebenen Mechanismen keineswegs auf die thematisierten Bild-Plattformen beschränkt bleiben, sondern auch analoge Lebenswelten massgeblich tangieren. Ausgehend von dieser Feststellung lassen sich abschliessend erziehungswissenschaftliche Anknüpfungspunkte einer Kultur der Digitalität diskutieren.The article focuses on the transformation of political subjectivation in a world shaped by digital technologies. A first step is designated for the development of an education science compatible concept of political subjectivation, which highlights the processsual development in the course of which a subject is enabled to shape and participate in plural discursive orders. Subsequently, the article recurs to the cultural and contemporary diagnostic category of postdigitality, which can be used to address the inescapable intersection of digital and analogue lifeworlds at the theoretical level. Based on these horizons of reflection, the article outlines how forms of becoming- and being-political are transformed in a digitally shaped culture by two central mechanisms of digital discourse arenas (technological infrastructure and referential subjectivation). Furthermore, it is shown that the mechanisms described are by no means limited to the platforms discussed, but also affect analogue life worlds. Based on this observation, the article concludes by developing programmatic points of reference for educational theory and research in a culture of digitality
