Раднаева, О. Е.

Belarusian State Technological University

Секция принттехнологий и медиакоммуникаций  348  УДК 811.161.1 Студ. О. Е. Раднаева Науч. рук. доц. О. В. Токарь (кафедра редакционно-издательских технологий, БГТУ) ТВОРЧЕСТВО Н. НОСОВА – СОВРЕМЕННЫЙ ВЗГЛЯД В развитии литературы для детей историческую роль сыграл Ни-колай Николаевич Носов (1908-1976) – автор сказочной, но реалистич-ной по методу трилогии «Приключения Незнайки и его друзей» (1954), «Незнайка в Солнечном городе» (1958), «Незнайка на Луне» (1965). Именно он определил направления, по которым стала развиваться дет-ская литература. И рассказы, и повесть «Витя Малеев в школе и дома» (1951), и сказки о Незнайке – события в советской детской литературе. Главный интерес для писателя представляют дети в их разнообразных проявлениях, автор утверждает идею о самоценности детства, которая была выражением потребности общества узнать современного ребенка. Н. Н. Носов так оценил свое творчество: «Мне хотелось показать, какое это чистое, замечательное существо – ребенок, как оно восприимчиво к добру, сколько в нем от самой природы человеческой заложено пре-красного, умного, сердечного, поэтического, и как он нуждается во вни-мании, сочувствии, ласке» [1].  Для верного понимания сказки о Незнайке очень важно сле-дующее признание автора: «Можно сказать, что у Незнайки есть жиз-ненный прототип. Это ребенок, но не такой, которого можно назвать по имени и фамилии, а ребенок вообще, с присущей его возрасту не-угомонной жаждой деятельности, неистребимой жаждой знания и в тоже время с неусидчивостью, неспособностью удержать свое внима-ние на одном предмете сколько-нибудь долгое время».  Незнайка, собственно ребенок, живет в устроенном на взрослый манер мире коротышек, которые разделены функциями психологиче-скими и социальными. Н. Н. Носов показывает, что произведение для детей и каждый эпизод («картинка») в нем должны содержать понят-ную ребенку идею. Сюжет сказки состоит из ряда мини-сюжетов о приключениях Незнайки, при этом он сохраняет целостность благода-ря наличию интриги, психологического напряжения [2].  Автор рассказывает о приключениях Незнайки с пониманием, промахи начинающего жить ребенка он подает как неизбежные и по-правимые. Реализация такой позиции стала возможной потому, что автора интересовало не воспитание, а социализация ребенка. Напри-мер, в конце первой сказки Незнайка овладевает грамотой, в конце Секция принттехнологий и медиакоммуникаций  349  второй – несет ответственность за свои поступки, в третьей – достига-ет такого нравственного развития, что заболевает ностальгией [3]. В литературной критике много говорилось о том, что Н. Н. Но-сов в своей трилогии расхваливал устройство социалистического (Цветочный город) и коммунистического (Солнечный город) общест-ва и высмеял капиталистические (подлунный мир) порядки. Это уп-рощенный подход. Мудрость Н. Н. Носова выразилась в том, что не-ведомый коммунизм он показал детям не как идеологию, а как торже-ство научно-технического прогресса. Интересно, что многие новшест-ва, придуманные автором, теперь стали реальностью (жидкокристал-лические экраны, GPRS-навигаторы, технология бесшовной одежды, современные технологии печати и др.). Мироздание в сказке предстает в таком свете, каком видит его ребенок. Н. Н. Носов говорит не о классовой борьбе, а о добре и зле, из сферы идеологической он переводит изображение в нравственную плоскость. Ребенку без нравоучений рассказывается, что работать на-до сообща и с полной ответственностью перед самим собой и перед обществом. О том, что добрые поступки надо совершать бескорыстно, а не рассчитывать на выгоду. О том, что нужно найти себя в этом ми-ре, но для этого следует сначала разобраться в том, кто ты есть.  Автор тонко учитывает взросление своего читателя. В первой книге мы в совершенно детском мире, где герой мечтает кем-то стать, не имея ни малейшего представления о профессиях. Вторая книга – это путешествие детей, защищенных дружелюбием окружающих, во взрослый мир. Третья книга рассказывает о человеке, в этот взрослый мир выброшенном. Он выживает, пытается заработать на жизнь, стал-кивается с несправедливостью, обманом и глупостью. А в конце автор говорит о том, что человек может быть счастлив только на Родине.  Сборник рассказов Н. Носова «Фантазеры» (1957) представляет собой целую школу жизни. Каждый рассказ отражает ту или иную жизненную ситуацию с юмором, сочетающимся, порою, с самоирони-ей. Рассказы заставляют о чем-то задуматься, чему-то научиться, пусть даже через ошибки («На горке»). Носов очень доходчиво объяс-няет разницу между фантазией, творческим вымыслом и гадкой ло-жью, которую используют для получения выгоды («Фантазеры»), не-навязчиво доводит до сведения читателя нормы морали, например, что друзей в беде не бросают («Бенгальские огни»), прививает стрем-ление к справедливости и умение отвечать за свои действия («Авто-мобиль»). Учит, что если ты скрыл свой плохой поступок, чтобы тебе не попало, то наказание будет грозить невиновному (например, люби-Секция принттехнологий и медиакоммуникаций  350  мому коту) – значит надо признаваться, и это как раз хороший посту-пок («Карасик»), учит малыша справляться со своим страхом («Живая шляпа», «Тук-тук-тук»).  Рассказ «Огурцы» вызывает самые разные отклики, от востор-женных (именно так и надо воспитывать мальчишек, а не маменьки-ных сынков), до отсылок ко времени написания рассказа (1938 год) и объяснения этим жесткой позиции матери главного героя – мальчика Котьки, взявшего без спроса огурцы с колхозного поля. Конечно, со-временная педагогика не одобряет заявлений в духе «Ты мне не сын!», однако маленькому читателю, который вместе с Котькой несет в темноте огурцы страшному сторожу, и боится вместе с ним – серь-езный урок на всю жизнь. Повесть «Витя Малеев в школе и дома», с точным пониманием возрастной психологии написанная от лица мальчишки, рассказывает о том, как два друга Витя и Костя борются со своими недостатками и отставанием в учебе. Книгу критиковали за нелицеприятный показ взрослых, которые появляются в повествовании, чтобы прочитать но-тацию или сформулировать перед детьми цель (исправить двойку, вы-учить таблицу умножения), но не помочь героям справиться с трудно-стями. Помощниками выступают одноклассники Вити, а далее и сам Витя по отношению к Косте. Пусть реалии современного автору укла-да жизни остались в прошлом (октябрята, пионеры, пионервожатые, сборы), но преодоление ребенком проблем в учебе, организации сво-его времени, формирование психологически комфортных условий для развития остаются насущными как никогда проблемами.  Если сравнить Витю Малеева и Незнайку, то последний наделен автором большей внутренней свободой, потому что для Вити важно заслужить похвалу взрослых, а для Незнайки важны свобода и про-стор для проявления инициативы. И это тоже повод задуматься со-временным взрослым, ведь как писал Н. Н. Носов «Величайшим за-блуждением человеческого ума является мнение, что воспитывать на-до только детей. Нет, воспитывать надо и взрослых. Точнее, оба эти процесса должны идти бок о бок. Впрочем, многие взрослые уже до того закоснели в своих привычках, что некоторым, видать, и ремнем не поможешь». Секция принттехнологий и медиакоммуникаций  351  ЛИТЕРАТУРА 1 Детская литература: учебник / Е. Е. Зубарева и др. – М.: Высшая школа, 2004. – 551 с. 2 Арзамасцева, И. Н. Детская литература: учебник / И. Н. Арзамасцева, С. А. Николаева. – М.: Издательский центр «Ака-демия», 2005. – 576 с. 3 Мировая детская литература: учеб. пособие / Т. Е. Автухович и др. – Минск: Лiтаратура i мастацтва, 2010. – 328 с.  УДК 821.161.3.09 Студ. П. В. Пяцiнкiна Навук. кір. дац. В. У. Токар (кафедра редакционно-издательских технологий, БГТУ) ВАРЫЯНТЫ ТЭКСТУ КАЗАК У. КАРАТКЕВІЧА Як вядома, розначытанні, якія з'явіліся ў выніку аўтарскай працы над тэкстам, называюцца варыянтамі. Вывучэнне варыянтаў тэксту пісьменнікаў-класікаў дазваляе паказаць шлях, якім аўтар ішоў да стварэння свайго шэдэўра, раскрыць творчую лабараторыю пісьменніка. У якасці аб'екта вывучэння былі абраны казкі Уладзіміра Сямёнавіча Караткевіча – адной з найбольш яскравых постацей у беларускай літаратуры другой паловы XX ст. У пачатку творчага шляху ён звярнуўся да беларускага фальклору ў творах “Казкі і легенды маёй Радзімы”, “Лебядзіны скіт” i iнш.  Аддзел варыянтаў характэрны для навуковага тыпу выдання, часцей за ўсё для збору твораў пісьменніка.Збор твораў Уладзіміра Караткевіча ў 25 тамах пачаў выдавацца ў 2012 г. выдавецтвам “Мастацкая літаратура”. Трэці том, у якім змяшчаюцца апавяданні і казкі пісьменніка, выйшаў у 2014 г. [1] Рэдагавала яго Таццяна Шамякіна, падрыхтаваў тэксты і каментарыі Анатолій Верабей. У кнізе прадстаўлена 21 казка, асобна выдзяляецца “Пра Пана Галавана”, напісаная ў суаўтарстве з Алегам Лойкам. Усе праўкі былі толькі ў аўтарскім варыянту, іншых рэдакцый няма. Увогуле праўкі-скарачэнні амаль не сустракаюцца, але яны ёсць у творах “Вясна ўвосень”, “Жабкі і Чарапаха” і “Нямоглы бацька” (у апошнім іх вельмі шмат). Для аналізу тэксту былі выбраны 3 твора: “Пасварыліся – памірыліся”, “Мужык і дзіва аднавокае”, “Жабкі і Чарапаха” [2, 3]. Казка “Пасварыліся – памірыліся” надрукавана паводле машынапісу, які захоўваецца ў АРКіР ЦНБ НАН Беларусі, з 

Творчество Н. Носова - современный взгляд

http://elib.belstu.by/bitstream/123456789/20961/1/Radnaeva_348-351.pdf

Творчество Н. Носова - современный взгляд

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Belarusian State Technological University