Los debates sobre el valor del conocimiento geográfico han generado una creciente discusión académica sobre el papel de la Geografía en la educación de las personas. Desde el campo de la educación geográfica, el concepto del conocimiento poderoso (powerful knowledge) ha planteado la necesidad de revalorizar la formación geográfica de una persona en educación primaria, secundaria o universitaria, en tanto permita acceder a un tipo de conocimiento que trasciende su experiencia de vida diaria, así como participar crítica y activamente en los problemas contemporáneos. El presente artículo desarrolla de esta nueva corriente de pensamiento geográfico, partiendo de un análisis teórico del concepto de conocimiento poderoso propuesto por Michael Young y su relevancia actual, determinando los elementos y características del conocimiento poderoso geográfico, y así reivindicando la importancia del aporte de comunidades de especialistas y la disciplina en la educación del estudiante, que va más allá de sólo formar para el empleo, preparando ciudadanos críticos y creativos, que adquieren un conocimiento geográfico para incidir en sus realidades socioambientales. El artículo concluye con una propuesta curricular-pedagógica sobre cómo formar a nuestros estudiantes en una visión disciplinar para obtener formas de conocimiento más especializadas que influyan en su vida personal y social.The debates on the value of geographic knowledge have created a growing discussion regarding the role of Geography in people’s education. From the field of geographic education, the concept of powerful knowledge has raised the need to revalue the geographic training of an individual in primary, secondary, and higher education, as it allows them to access a type of knowledge that transcends their daily life experience and enables them to participate critically and actively in contemporary issues. This article develops a new way of geographic thought, starting with a theoretical analysis of the concept of powerful knowledge proposed by Michael Young and its current relevance, then determining the elements and characteristics of powerful geographic knowledge, and thus reclaiming the importance of the contribution of specialist communities and the discipline in student education, which goes beyond just training for employment, preparing critical and creative citizens who acquire geographic knowledge to impact their socio-environmental realities. The article concludes with a curricular and pedagogical proposal on how to educate our students in a disciplinary vision to obtain more specialized forms of knowledge that affect their personal and social life
