The Cuban Ministry of Higher Education at the end of 2003 proposed for inclusion in the curricula of all races in the country, cutting a teaching subject. This is based on the development of teaching, training from companies and training in general as a mode of action in racing and as a new and viable employment opportunity. Given the motivation and prompting skepticism in students a cutting course teaching, we threw a result we made the diagnosis to define the state in which they were the same, we took on the task of finding ways to create them an environment favorable in which to appropriate knowledge and motivate their interest in learning and applying the knowledge acquired in the classroom. We propose a strategy based on the methodology of popular education, which is a basic principle: "Educate to transform ... transform to educate" In this case it seemed essential to decrease the distance between discourse and practice, discovering inconsistencies between them, breaking the inertia or passive waiting for guidance, triggering the action itself, revealing the reality in which we live, is developed and an actor social asset. From these elements are designed the strategy and its implementation was an essential link in teacher development.El Ministerio de Educación Superior Cubano al finalizar el año 2003 propone la inclusión en los planes de estudio de todas las carreras del país, de una asignatura de corte pedagógico. Para ello se basa en el desarrollo de la docencia, la capacitación desde las empresas y la formación en sentido general como modo de actuación en las carreras y como una nueva y viable posibilidad de empleo. Teniendo en cuenta la desmotivación y escepticismo que provocó en los estudiantes una asignatura de corte pedagógico, resultado que nos arrojó el diagnóstico que realizamos para delimitar el estado en el cual se encontraban los mismos, nos dimos a la tarea de buscar alternativas para crearles un ambiente favorable en el cual se apropiaran de los conocimientos y se motivara su interés por el aprendizaje y la aplicación de los conocimientos adquiridos en el aula. Para ello proponer una Estrategia basada en la metodología de la Educación Popular, la cual tiene un principio básico: “Educar para transformar... transformar para educar”, constituye el objetivo. En este caso nos parecía esencial disminuir la distancia entre discurso y práctica, descubriendo las incoherencias entre ambos, rompiendo la inercia o espera pasiva de orientaciones, desatando así la acción propia, develando la realidad en la que se vive, se desarrolla y se es actor social activo. A partir de estos elementos se diseñó la estrategia y su puesta en práctica constituyó un eslabón esencial en el desarrollo docente.No final de 2003, o Ministério do Ensino Superior cubano propôs a inclusão nos planos de estudos de todos os cursos do país, de uma disciplina pedagógica. Para isso, baseia-se no desenvolvimento do ensino, da formação nas empresas e da formação em sentido geral como forma de atuação nas carreiras e como nova e viável possibilidade de emprego. Tendo em conta a desmotivação e o cepticismo que uma disciplina pedagógica provocava nos alunos, resultado que o diagnóstico que realizámos para determinar o estado em que se encontravam, deu-nos a tarefa de procurar alternativas para criar um ambiente favorável aos mesmos. em que se apropriaram dos conhecimentos e motivaram o interesse em aprender e aplicar os conhecimentos adquiridos em sala de aula. Para isso, propor uma Estratégia baseada na metodologia da Educação Popular, que tem como princípio básico: “Educar para transformar... transformar para educar”, constitui o objetivo. Neste caso pareceu-nos essencial diminuir a distância entre o discurso e a prática, descobrindo as incoerências entre ambos, quebrando a inércia ou a espera passiva de indicações, desencadeando assim a própria acção, revelando a realidade em que se vive, se desenvolve e é um ator social ativo. Com base nestes elementos, a estratégia foi desenhada e a sua implementação constituiu um elo essencial no desenvolvimento do ensino
