This article aims to reflect on the pedagogical practice of Early Childhood Education teachers, regarding their attitudes and commitment to the work carried out within the educational space of this stage of Basic Education, seeking to understand the perceptions of teachers from the municipal public schools of Paragominas/PA, and relating theory to their practice. It is qualitative research, conducted in 4 (four) Early Childhood Education schools. For this research, a bibliographical survey, documentary analysis, and field research (interviews) were conducted, which contributed to understanding the perceptions, attitudes, and subjective aspects of the research participants. We conducted bibliographical research based on authors discussing the theme in question, and documentary research based on the analysis of documents from the Municipal Education Department. As a methodological procedure, interviews were conducted with Early Childhood Education teachers to investigate the proposed situation. The analysis of the corpus revealed pedagogical practice as a complex task, considering various factors that influence this activity, such as school planning organization, methodology, evaluation, among other elements that are part of the educational process. The results showed that Early Childhood Education teachers understand that pedagogical practice needs to be grounded in theoretical-practical knowledge and based on play and children's experiences, also supported by an "apparent" understanding of the standardization documents regarding Early Childhood Education.
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la práctica pedagógica de los docentes de Educación Infantil, respecto de sus actitudes y compromiso con el trabajo realizado dentro del espacio educativo de esta etapa de Educación Básica, buscando comprender las percepciones de los docentes de las escuelas públicas municipales de Paragominas/PA, y relacionando la teoría con su práctica. Es una investigación cualitativa, realizada en 4 (cuatro) escuelas de Educación Infantil. Para esta investigación se realizó una encuesta bibliográfica, análisis documental e investigación de campo (entrevistas), que contribuyeron a comprender las percepciones, actitudes y aspectos subjetivos de los participantes de la investigación. Se realizó una investigación bibliográfica a partir de autores que discutieron el tema en cuestión, y una investigación documental a partir del análisis de documentos de la Secretaría de Educación Municipal. Como procedimiento metodológico se realizaron entrevistas a docentes de Educación Infantil para investigar la situación propuesta. El análisis del corpus reveló que la práctica pedagógica es una tarea compleja, considerando diversos factores que influyen en esta actividad, como la planificación escolar, la organización, la metodología, la evaluación, entre otros elementos que forman parte del proceso educativo. Los resultados mostraron que los docentes de Educación Infantil comprenden que la práctica pedagógica debe fundamentarse en conocimientos teórico-prácticos y fundamentados en el juego y en las experiencias de los niños, apoyados también en una comprensión "aparente" de los documentos de normalización relacionados con la Educación Infantil.
O artigo tem como objetivo refletir sobre a prática pedagógica de professores da Educação Infantil, em relação as suas atitudes e compromisso acerca do trabalho realizado no âmbito do espaço educativo desta etapa escolar da Educação Básica, buscando compreender as percepções das professoras da rede pública municipal de Paragominas/PA, relacionando a teoria com a sua prática. É uma pesquisa de abordagem qualitativa, tendo como lócus 4 (quatro) escolas de Educação Infantil. Para a realização dessa pesquisa foi feito levantamento bibliográfico, documental e pesquisa de campo (entrevistas), as quais contribuíram para conhecer as percepções, atitudes e aspectos subjetivos dos participantes da pesquisa. Realizamos pesquisa bibliográfica a partir de autores que discutem a temática em referência e documental partindo da análise dos documentos da Secretaria Municipal de Educação e como procedimento metodológico foram realizadas entrevistas com as professoras da Educação Infantil, com o intuito de investigar a situação proposta. A análise do corpus evidenciou a prática pedagógica como uma tarefa complexa, ao considerar os diversos fatores que perpassam essa atividade, quais sejam: organização do planejamento escolar, metodologia, avaliação dentre outros elementos que fazem parte do processo educacional. Os resultados evidenciaram que as professoras da Educação Infantil têm compreensão que a prática pedagógica precisa ser fundamentada em conhecimentos teórico-prático e pautada em brincadeiras e nas vivências das crianças, consubstanciada também por um “aparente” conhecimento acerca dos documentos de normatização acerca da Educação Infantil
