The general objective of the research is to evaluate the relevance between the distance learning strategies applied by teachers and the competences for mobile learning developed by students in the UDELAS Academic Program in Chichica. The research was developed under the mixed approach applying the two-stage sequential transformative design (DITRAS). The study has a non-experimental and transactional design. The projection of the action research design was also considered feasible under the qualitative approach. The research has a descriptive and correlational scope. As a result, it was found that few teachers assign activities in which students must record audios and videos. Research is one of the most frequent assignments, as well as the elaboration of summaries, maps, analysis, critical reviews, among others, which students deliver some of them in manuscript and others using Word. Although a high percentage of students have a cell phone, few of them have the apps on it. The competences developed by the students are a weakness and very few of the assigned activities require the use of apps, so there is little relevance between the applied strategies and the competences for mobile learning developed by the students.La investigación tiene como objetivo general evaluar la pertinencia entre las estrategias de educación a distancia aplicadas por los docentes y las competencias para el aprendizaje móvil desarrolladas por los estudiantes en el Programa Académico de UDELAS en Chichica. La investigación se desarrolló bajo el enfoque mixto aplicando el diseño transformativo secuencial en dos etapas (DITRAS). El estudio tiene un diseño no experimental y transeccional. También se consideró viable bajo el enfoque cualitativo la proyección del diseño de investigación acción. La investigación tiene un alcance descriptivo y correlacional. Como resultado se obtuvo, que son pocos los docentes que asignan actividades en donde los estudiantes deban grabar audios y videos. La investigación es una las asignaciones de mayor frecuencia, al igual que la elaboración de resúmenes, mapas, análisis, reseñas críticas, entre otros, los cuales los estudiantes entregan algunos elaborados manuscritos y otros utilizando Word. A pesar de que un alto porcentaje de estudiantes cuenta con un celular, son pocos los que disponen de las aplicaciones en el mismo. Las competencias desarrolladas por los estudiantes constituyen una debilidad y son muy pocas las actividades asignadas que requieren el uso de aplicaciones, por lo que existe poca pertinencia entre las estrategias aplicadas y las competencias para el aprendizaje móvil desarrolladas por los estudiantes
