Propuesta de intervención para trastornos específicos del aprendizaje

Abstract

Objetivo: Optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños con trastorno específico del aprendizaje de la fundación Colombo Alemana Volver A Sonreír de la ciudad de Bucaramanga. Método: 250 Maestros de las distintas sedes de la fundación colombo alemana volver a sonreír. Diseño: Evaluación experimental, con un solo grupo pretest- postest (grupo intervención). Instrumento: Cuestionario de evaluación acerca de los conocimientos de los trastornos específicos de aprendizaje (Elaboración propia). El programa de intervención psicoeducativa fue desarrollado durante cuatro sesiones a través de plataformas virtuales debido a la contingencia por Covid-19, mediante técnicas psicoeducativas y ejercicios prácticos. Resultados: Existe un porcentaje estadísticamente significativo de la población docente, que exhiben el incremento de sus nociones teóricas y prácticas para reconocer cuándo se encontraban frente a un posible caso de trastorno especifico de aprendizaje, con un 97% de la población con conocimiento frente a trastorno específicos de aprendizaje y un 3% que informó de su no conocimiento persistente sobre los mismos. Conclusiones: Se logró durante la ejecución del programa psicoeducativo un incremento total de los niveles de conocimiento en los docentes, correspondiente a un 37%, considerando que algunas de las variables analizadas estuvieron sujetas a falsos positivos (6,2%).Objective: Optimize the teaching-learning process in children with a specific learning disorder from the Colombo Aleman Foundation Volver a Sonreír in the city of Bucaramanga. Method: 250 Teachers from the different headquarters of the German-Colombian Foundation to smile again. Design: Experimental evaluation, with a single pretest-posttest group (intervention group). Instrument: Assessment questionnaire about knowledge of specific learning disorders (Own elaboration). The psychoeducational intervention program was developed during four sessions through virtual platforms due to the Covid-19 contingency, using psychoeducational techniques and practical exercises. Results: There is a statistically significant percentage of the teaching population, which show an increase in their theoretical and practical notions to recognize when they were faced with a possible case of specific learning disorder, with 97% of the population with knowledge of the disorder. specific learning and 3% who reported their persistent non-knowledge about them. Conclusions: During the execution of the psychoeducational program, a total increase in the levels of knowledge in the teachers was achieved, corresponding to 37%, considering that some of the variables analyzed were subject to false positives (6.2%).Introducción. -- Objetivos. -- General. -- Específicos. -- Justificación. -- Fundamentación. -- Marco teórico. -- Teoría de Piaget. -- Marco legal. -- Marco investigativo. -- Investigaciones Internacionales Investigaciones nacionales. -- Propuesta metodológica. -- Participantes. -- Instrumento. -- Diseño y procedimiento. -- Propuesta destinataria. -- Actividades. -- Cronograma de Actividades. -- Análisis de Resultados. -- Preguntas tipo Likert Pos-Test. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias. -- [email protected]@[email protected]