Universidade Estadual do Oeste do Parana - UNIOESTE
Abstract
Inquiry teaching is a didactic approach that starts from problems and seeks to develop thinking, speaking, arguing, reading and writing about the knowledge studied. In this context, this work aims to identify methodological and didactic aspects in research that deals with research-based teaching in the area of science and mathematics education, from 2016 to 2020. The bibliographic survey was carried out in 11 journals in this area. 43 articles were found, 36 of which were empirical research and 7 were theoretical. The results showed that inquiry-based teaching is an object of study at different levels and teaching modalities in the researched area and in teacher training. The most covered content was chemistry. This approach is articulated with different teaching strategies. It is concluded that there are gaps in relation to research that addresses inquiry-based teaching in teacher training and in the discussion of content and themes in the areas of mathematics and physics.O ensino por investigação é uma abordagem didática que parte de problemas e busca desenvolver o pensar, falar, argumentar, ler e escrever sobre o conhecimento estudado. Nesse contexto, este trabalho objetiva identificar aspectos metodológicos e didáticos nas pesquisas que tratam do ensino por investigação na área de educação em ciências e matemática, no período de 2016 a 2020. O levantamento bibliográfico realizou-se em 11 periódicos desta área. Encontraram-se 43 artigos, sendo 36 pesquisas empíricas e 07 teóricas. Os resultados mostraram que o ensino por investigação é objeto de estudo em diferentes níveis e modalidades de ensino na área pesquisada e na formação de professores. Os conteúdos mais abordados foram os de química. Esta abordagem articula-se com diferentes estratégias didáticas. Conclui-se que há lacunas com relação às pesquisas que abordam o ensino por investigação na formação de professores e na discussão de conteúdos e temáticas nas áreas de matemática e física
