La presente investigación tiene como objetivo interpretar las concepciones de conflicto que tienen los estudiantes de grado 5º de básica primaria de una escuela rural del municipio de Santuario-Risaralda. Para su realización se ubica bajo un enfoque hermenéutico-comprensivo que da significado a las palabras, discursos, acciones, recuerdos y vivencias de los niños; se acerca a la realidad de los estudiantes de manera natural utilizando el estudio de caso simple como estrategia metodológica, también se vale del cuestionario y de la observación participante como técnicas de recolección de información. La investigación se desarrolla antes y durante una práctica educativa completa sobre la enseñanza del conflicto como un problema social relevante propio de las Ciencias Sociales. Los datos resultantes del cuestionario y de la observación son organizados y analizados mediante codificación temática y codificación teórica para luego ser contrastados en un proceso de triangulación mixta. El análisis de los resultados permite concluir que la concepción de conflicto que tienen los niños antes de la práctica educativa está demarcada por un enfoque tecnocrático; durante la unidad didáctica se evidencia una amplitud en dichas concepciones, hacia el desarrollo de una visión más hermenéutica
