El objetivo del trabajo es identificar modelos de enseñanza de comunicación dominantes en el sexto grado de la escuela paraguaya. El estudio es relevante porque aportará conocimientos que permitan una formulación más realista de políticas públicas en educación y estrategias para el mejoramiento de la enseñanza de lenguas en las escuelas en Paraguay.CONACYT – Consejo Nacional de Ciencia y TecnologíaPROCIENCI

Elías Acosta, Rodolfo José

Paniagua, Ruth Lilian

Spanish

Repositorio Institucional CONACYT

.    Estudio sobre la práctica pedagógica centrada en la comunicación en aulas de sexto grado en Paraguay  Paraguay, Diciembre de 2017 . Equipo de investigación:   Ruth Lilian Paniagua Ortega, Responsable Técnico Armando Loera Varela  Asesor Internacional  Valeria Vázquez- Rodolfo Elías  Investigadores Principales  Nancy Ovelar  Responsable de comunicación Blanca Aquino Sánchez  Asistente de investigación Mariana Farías  Producción de la videoteca de castellano y guaraní Pablo Salinas  Traducción y subtitulación de videoclases de guaraní Alice Ledesma  Registro de videoclases  Lucio Rubén Lezcano Ledesma  Colaboración en la generación de informes Director Ejecutivo id: Bruno Osmar Martínez Gerente de Proyectos id: Karina Godoy   www.desarrollo.org.py laboratoriopedagogico@desarrollo.org.py   Ministerio de Educación y Ciencias Gerda Palacios Asesora Interinstitucional  Sara López  Especialista en Investigación educativa   Mariana Gómez  Técnica de apoyo a la investigación Investigación para el Desarrollo: . Objetivo Identificar modelos de enseñanza de comunicación dominantes en el sexto grado de la escuela paraguaya.  El estudio es relevante porque aportará  conocimientos que permitan una formulación más realista de políticas públicas en educación y estrategias para el mejoramiento de la enseñanza de lenguas en las escuelas en Paraguay.    .   Se denomina práctica pedagógica a los desempeños observables efectivos de los docentes  con sus alumnos con el propósito explícito de generar oportunidades de aprendizaje. Todo evento pedagógico es un evento siempre contextualizado, en el que el docente debe tomar decisiones utilizando los marcos generales esperados aquello que considera pertinente y adecuado. . Metodología El procedimiento utilizado en la indagación sobre prácticas pedagógicas fue el registro de clase en videograbaciones, que ya desarrolló un área especializada de investigación centrada en la captura, codificación y generación de teorías a partir de imágenes y sonidos   El análisis de videoclases fue realizado con el software “Videograph”, el cual fue adquirido bajo  licencia. La capacitación para el uso y manejo del mismo fue con asesoramiento  internacional (México) de 2015 a 2017.  . RESULTADOS  1. Constructos pedagógicos hallados en las entrevistas a docentes   . . 1. Acerca de la lengua 2. Acerca del aprendiz de guaraní y castellano 3. Acerca de la didáctica de las lenguas  4. Acerca de la formación docente . 1. Acerca de la lengua Para el/la docente, existen tres lenguas:   a. El “guaraní-guaraní” o “guaraní puro” o “guaraní técnico” b. El “Jopará   c. El castellano . 2.1 Acerca del aprendiz de  guaraní a. El guaraní es difícil para el niño/a:   -Porque habla “Jopará”  -Porque no retiene lo que aprende  -Porque la enseñanza del primer ciclo no le ha proporcionado la base suficiente b. La actitud positiva de los niños y de las  niñas hacia la lengua guaraní c. El éxito del aprendizaje depende de que en la casa se hable guaraní . 2.2 Acerca del aprendiz de castellano Sus habilidades: Jugar con el lenguaje, cantar, participar, dibujar, entonar; es un niño/a que aprecia más los textos que no están copiados en la pizarra.  Sus dificultades: Interpretar los textos (leen y no comprenden lo que leen). Olvidar rápidamente lo aprendido. Distraerse fácilmente.  . 3. Acerca de la didáctica de las lenguas a. La traducción al castellano como método de enseñanza del guaraní b. La didáctica del castellano es adaptada a las clases de guaraní c. Partir del interés del niño/a . 4. Acerca de la formación docente El actor docente de la muestra se considera autodidacta, particularmente para las clases de guaraní, pero también para las clases de castellano. La expresión de no haber tenido un tutor que le diga cómo enseñar es la máxima repetida con relación a ambos idiomas.  . 2. PRÁCTICAS PEDAGOGICAS DE 6TO GRADO EN LAS MATERIAS DE LENGUA CASTELLANA Y LENGUA GUARANÍ . 1. El acto comunicativo del docente 2. Docente instruye o explica a los alumnos el procedimiento para realizar las actividades 3. Docente hace repaso o repetición del contenido 4. Desarrollo de ejercicios o solución de problemas frente a grupo 5. Interpretación de textos 6. Aplicación del tema a la vida cotidiana 7. Explicitación de la enseñanza o moraleja del texto 8. Organización del grupo para el desarrollo de las actividades 9. Posición del docente en el aula 10. Retroalimentación al estudiante o grupo de estudiantes 11. Traducción (español – guaraní o guaraní – español) 12. Acto comunicativo del estudiante en lo individual 13. Acto comunicativo del estudiante en grupo 14. Nivel de complejidad de la evidencia de aprendizaje proporcionada por el estudiante 15. Evidencias de aprendizaje de estudiantes en lo individual por género 16. Evidencias de aprendizaje de estudiantes en grupos por género 17. Contenido de la lección de lengua 18. Tareas relacionadas con la estructura de los argumentos 19. Instrucción a estudiantes sobre producción de textos (en cuaderno o pizarra) 20. Comunicación emocional del docente 21. Utilización del tiempo . 0,005,0010,0015,0020,0025,0030,00 1. Habla encastellano2. Escuchacastellano3. Escribe encastellano4. Lee un textoen castellano envoz alta5. Dicta un textoen castellano6. Habla enguaraní7. Escuchaguaraní8. Escribe guaraní 9. Lee un textoen guaraní en vozalta10. Dicta untexto en guaraníActo comunicativo del docente por sector Oficial Privada Privada subvencionada. 0,005,0010,0015,0020,0025,0030,0035,0040,001. Habla encastellano2. Escuchacastellano3. Escribe encastellano4. Lee un textoen castellano envoz alta5. Dicta un textoen castellano6. Habla enguaraní7. Escuchaguaraní8. Escribeguaraní9. Lee un textoen guaraní envoz alta10. Dicta untexto en guaraníActo comunicativo del docente por lengua de enseñanza castellano guarani. 0,002,004,006,008,0010,0012,0014,001. El o la docente instruye de manera verbal a todo el grupo  2. El o la docente instruye a pequeños grupos o a alumnos en particular 3 El o la docente instruye de manera escrita en la pizarra 4. El o la docente instruye de manera escrita en cuadernos de alumnos Instrucción a estudiantes por sector Oficial Privada Privada subvencionada. 0,002,004,006,008,0010,0012,0014,0016,0018,0020,001. El o la docente instruye demanera verbal a todo el grupo2. El o la docente instruye apequeños grupos o a alumnos enparticular3 El o la docente instruye demanera escrita en la pizarra4. El o la docente instruye demanera escrita en cuadernos dealumnosInstrucción a estudiantes por tipo de innovación educativa Leo, Pienso y Aprendo Escuela Viva Secuencia didáctica Sin innovación. 0,001,002,003,004,005,006,007,008,009,00 1. cerrada 2. abierta 3. mixtaInterpretación de textos por lengua de enseñanza por tipo de innovación educativa Leo, Pienso y Aprendo Escuela Viva Secuencia didáctica Sin innovación. 0,0010,0020,0030,0040,0050,0060,0070,0080,001. Trabajo individual. 2. Trabajo en pequeños grupos. 3. Colectivo.Organización del grupo para desarrollo de actividades por zona  Urbana Rural. 0,001,002,003,004,005,006,007,008,001. Recordar hechos yconceptos básicos.2. Entender o explicarideas o conceptos.3. Aplicar o usarinformación ensituaciones o contextosdiferentes.4. Analizar o establecerconexiones entreconceptos.5. Evaluar o justificaruna decisión.6. Crear o producir unanueva idea,procedimiento u objeto.Nivel de complejidad de la evidencia de aprendizaje proporcionada por alumno o alumnos por sector  Oficial Privada Privada subvencionada. CONCLUSIONES GENERALES . . 

Estudio sobre la práctica pedagógica centrada en la comunicación en aulas de sexto grado en Paraguay

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Estudio sobre la práctica pedagógica centrada en la comunicación en aulas de sexto grado en Paraguay

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