Reflexões discente~docente~aprendente ao longo de uma sequência didática para ensino de soluções em aulas de química durante o ensino remoto emergencial

Abstract

O ensino das disciplinas de ciências no nível médio, como a química, constitui um desafio, pois, além de envolverem o uso de ferramentas matemáticas que são frequentemente difíceis para os discentes, podem apresentar elevado grau de abstração. Neste sentido, a correlação do conteúdo com temas do cotidiano pode ajudar na compreensão e agregar caráter motivacional. Sendo assim, neste trabalho elaborou-se uma sequência didática ´(SD) para abordagem do tema soluções como conteúdo programático da disciplina de química, que foi aplicada no 3° ano do ensino médio do Cap-UFRJ, no ano de 2021, no âmbito do ensino emergencial. A pandemia de COVID-19 obrigou os profissionais da educação a adaptarem suas estratégias pedagógicas para que o ensino não fosse interrompido, e a SD elaborada contou com diferentes ferramentas, incluindo aulas síncronas e assíncronas, vídeos, reportagens, simulador de titulação e questionário do socrative. Os resultados de desempenho dos alunos e de suas impressões sobre a SD obtidos por meio de questionários indicaram que os ganhos cognitivos da turma sobre as soluções químicas foram significativos e que eles gostaram das atividades. Licenciando do IQ/UFRJ que acompanharam as aulas também levantaram aspectos positivos sobre a práxis docente, o que ratifica os relatos discentes. Estudos como este são importantes por levantarem reflexões sobre o ensino em tempos de pandemia, com o uso de tecnologias