Brazilian Journals Publicações de Periódicos e Editora Ltda.
Abstract
Este trabalho, de cunho bibliográfico, adota como objetivo geral analisar as bases conceituais da Pedagogia de Projetos. Para tanto, partimos do pressuposto de que o trabalho pedagógico centrado em projetos pode contribuir para o processo de aprendizagem significativa. Como aporte teórico, destacam-se as contribuições de Moreto (2018), Unesco (1996), Jolibert (1994), Ventura (2002), Barbosa e Horn (2008), Leite, Malpique e Santos (1989), dentre outros. Os resultados apontam para a Pedagogia de Projetos como alternativa teórica e prática de ensino-aprendizagem que rompem com o modelo tradicional de ensino centrado no professor, colocando o aluno como sujeito partícipe da aprendizagem, por sua vez, fundamentada, em atividades práticas e significativas
