Brazilian Journals Publicações de Periódicos e Editora Ltda.
Abstract
Dentro de um recorte temporal são estabelecidos os seguintes objetivos: analisar quais áreas da ciência vem investigando e produzindo conhecimentos no Brasil sobre a acessibilidade e a inclusão no ensino superior; e identificar quais objetos são investigados e quais os desafios e resultados vêm sendo alcançados diante da inclusão de estudantes universitários considerados público alvo da educação especial (PAEE). Para consolidar as etapas procedimentais foi empregado o método descritivo e analítico. Foram analisados 44 resumos de pesquisas defendidas entre os anos de 2017 e 2018, selecionados a partir do Catálogo de Teses da CAPES. Para o processo de tratamento e sistematização do conteúdo qualitativo, optou-se pela análise assistida por computador e para isso elegeu-se o uso do ATLAS.ti (Versão 8). Os dados foram classificados e apresentados em seis itens: acesso, permanência, núcleos de acessibilidade, formação docente, práticas pedagógicas e recursos, interfaces e artefatos tecnológicos acessíveis. As análises revelam que esforços são empregados pelas Instituições de ensino superior na busca de proporcionar as condições de acesso e atender as especificidades do PAEE por meio do suporte dos núcleos de acessibilidade (espaços estes, que vêm contribuindo com o emprego de artefatos de tecnologia assistiva e adaptações de materiais). No entanto, os dados demonstram maior dificuldade no emprego de processos metodológicos de ensino e aprendizagem. Ações estas que perpassam pela estruturação, organização e desenvolvimento curriculares
