(Sobre)Vivências em estágio supervisionado de língua portuguesa no ensino remoto / Survivals in supervised internship of portuguese language in remote teaching

Abstract

Este artigo questiona que percepções são decorrentes do Estágio Supervisionado por licenciandos em situação de Ensino Remoto Emergencial. O objetivo, que subsidia uma provável resposta, busca explicitar vivências de duas professoras em formação inicial decorrentes da intervenção em contexto de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Para tanto, os fundamentos teóricos foram organizados de forma que contemplem a relação da LA com as pesquisas voltadas para a formação de professores; o diálogo com a teoria das competências e habilidades e considerações a respeito do Ensino Remoto Emergencial. A metodologia consiste em uma abordagem qualitativa, alinhando-se ao paradigma interpretativista, utilizando-se do instrumento entrevista semiestruturada e documento para a geração de dados. Por fim, a análise dos dados apresentou situações específicas do contexto de Ensino Remoto Emergencial e outras que não necessariamente foram desencadeadas dentro dessa modalidade. As experiências, provenientes do Estágio Supervisionado no contexto em destaque, apontam que os sujeitos, para sobreviverem a esse período, realizaram movimentos de colaboração, adaptação, redução e (in)validação como estratégias de assentamento destes estágios