La enseñanza, investigación y producción en varias lenguas en el nivel universitario se desarrolla a menudo en un espacio inestable determinado por la relación entre las políticas lingüísticas institucionales y las acciones de micropolítica lingüística. Para construir una política lingüística universitaria informada y contextualizada hay que tener en cuenta la glotopolítica de los actores académicos. El Centro de Lenguas Extranjeras de la Universidad de la República de Uruguay lleva a cabo un intenso trabajo de consolidación de los Estudios de Lenguas y analiza desde 2016 aspectos de la política lingüística para saber en qué lenguas se investiga y se publica en el ámbito académico. En su primera etapa se estudió la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Eduación. Presentaremos los avances de la segunda etapa de la línea Lenguas y producción de conocimiento, que procura estudiar las relaciones entre el acervo lingüístico de la universidad, los repertorios lingüísticos de actores universitarios y la producción de conocimiento en la Facultad de Ciencias Sociales, con la misma metodología de corte cualitativo, complementada con datos obtenidos mediante instrumentos cuantitativos. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos comprenden: revisión de documentos oficiales sobre políticas lingüísticas universitarias, relevamiento de bibliografías por carreras para analizar la presencia o ausencia de obras en lenguas extranjeras, entrevistas semi-dirigidas a autoridades, docentes y estudiantes. Desde una perspectiva interpretativista, se realizó el análisis de contenido a partir del cruce entre los datos cuantitativos y los emergentes provenientes del relevamiento y las entrevistas. Los resultados relacionados con el universo estudiado hasta ahora muestran un vacío documental institucional y, como contrapartida, la incidencia de los repertorios lingüísticos de los docentes en su actividad pedagógica. No obstante, el desajuste entre las exigencias plasmadas en los programas y las carencias en los repertorios lingüísticos de los estudiantes han creado en la Facultad de Ciencias Sociales tensiones que instalan el debate entre las decisiones de macropolítica y las acciones de micropolítica lingüística.Teaching, research and production in multiple languages at the university level often take place in an unstable space determined by the relationship between institutional language policies and the micro-political linguistic actions. It is necessary to build an informed and contextualized university language policy, taking into account the glotopolitics of academic actors. The Center for Foreign Languages of the University of the Republic of Uruguay carries out intensive work to consolidate Language Studies in the university's academic ecosystem analyzing since 2016 language policy aspects related to research tasks, in order to understand in which languages research is conducted and published. In its first stage, the study focused on the Faculty of Humanities and Educational Sciences. We will present the progress of the second stage of the Languages and knowledge production line, which seeks to study the relationships between the university's linguistic capital, the linguistic repertoires of university actors, and knowledge production. The same qualitative methodology was applied to the Faculty of Social Sciences, complemented with data obtained through quantitative instruments. The techniques and instruments used for data collection include: the review of official documents on university language policies, the survey of bibliographies in curricula to analyze the presence or absence of works in foreign languages, semi-directed interviews with authorities, teachers and students. From an interpretative perspective, the content analysis was carried out from the cross between the quantitative and emerging data from the survey and the interviews. The results related to the universe studied so far show an institutional documental void and, as a counterpart, the incidence of teachers' linguistic repertoires in their pedagogical activity. However, the mismatch between the requirements embodied in the programs and the shortcomings in the linguistic repertoires of the students have created in the Faculty of Cs. Social tensions that install the debate between macropolitical decisions and linguistic micropolitical actions.Peer Reviewe
