У статті висвітлено проміжні результати дослідження з теми
«Психолого-педагогічний супровід особистісного і професійного розвитку майбутніх педагогів в умовах реалізації нових освітніх стандартів». За результатами теоретичного аналізу, педагогічного експерименту подано
узагальнені висновки щодо ціннісного наповнення контенту освітньопрофесійних програм підготовки вчителів початкових класів, вихователів закладів дошкільної освіти.
За результатами теоретичного аналізу в узагальненому вигляді подано різноманітні підходи сучасних українських і зарубіжних учених до вивчення різних аспектів, суголосних до заявленої наукової проблеми, а саме: ціннісних
пріоритетів змісту педагогічної освіти, ціннісних орієнтацій студентської молоді, що дало змогу обґрунтувати сутнісні особливості поняття «ціннісні домінанти» та узагальнити їх вплив на розвиток особистості професіонала з освітньої галузі в умовах цивілізаційних викликів. Виконане міждисциплінарне дослідження підтверджує суспільну та особистісну затребуваність щодо вироблення стратегій підготовки майбутніх педагогів, що ґрунтуються на
ціннісних домінантах сущої людської цивілізації, які будуть корисними майбутнім педагогам у їхньому особистісному та професійному вивищенні. Висвітлені результати емпіричного дослідження в контексті проблематики статті уможливили узагальнення наукової та практичної значущості ціннісних домінант педагогічного супроводу особистісного та професійного майбутніх педагогів, що можуть бути корисними для їхнього самовдосконаленню в особистісному життєвому та професійному сенсах в умовах швидких і невизначених цивілізаційних зрушень.The article highlights the results of an interim study on the topic «Psychological and pedagogical support of future teachers’ personal and professional development in the conditions of the implementation of new educational standards». Conclusions were generalized and presented, based on the results of the theoretical analysis and the pedagogical experiment, regarding the valuable content of the educational and professional training programs for primary school teachers and preschool teachers.
According to the results of the theoretical analysis, various approaches of modern Ukrainian and foreign scientists to the study of various aspects consistent
with the stated scientific problem are presented in a generalized form, namely: value priorities of the content of pedagogical education, value orientations of student
youth. What made it possible to substantiate the essential features of the concept of «value dominants» and generalize their influence on the development of the personality of a professional in the field of education in the conditions of
civilizational challenges. The interdisciplinary research carried out confirms the social and personal demand for the development of strategies for the training of
future teachers, based on the dominant values of human civilization, which will be useful for future teachers in their personal and professional growth.
The highlighted results of empirical research in the context of the issues of the article made it possible to generalize the scientific and practical significance of the
dominant values of pedagogical support of future teachers’ personal and professional development, which can be useful for their self-improvement in a personal and professional sense in the conditions of rapid and uncertain ivilizational
shifts
