Uno de los principales objetivos del presente trabajo consiste en abordar la dimensión afectiva durante el desarrollo de actividades en el área de las matemáticas. Para ello, se implementan diversos instrumentos que posibilitan la identificación de los estados afectivos que experimentan los estudiantes escolarizados en el 6o curso de Educación Primaria del CEIP Juan XXIII. Las tareas desarrolladas están orientadas en el Problem Posing, un enfoque educativo en el que son los propios estudiantes los encargados de generar un problema matemático en base a una representación gráfica dada. Finalmente, se exponen los resultados y conclusiones derivadas del análisis de la implementación, así como del trabajo en su conjunto.<br /
