[ES] Aunque la evaluación entre iguales es una excelente manera de crear oportunidades de aprendizaje de la escritura, es un procedimiento que sigue generando escepticismo entre los docentes pues muchas veces consideran que el alumnado no va a manejar sus criterios de evaluación de forma equivalente. Sin embargo, los resultados de un primer análisis exploratorio de un estudio realizado en España con 22 alumnos de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria que evaluaron textos argumentativos escritos por sus compañeros revelan un alto grado de coincidencia con la evaluación realizada, utilizando la misma rúbrica, por su profesora. Estos resultados sugieren que, con un adecuado andamiaje, la utilización de este tipo de procedimiento de evaluación puede utilizarse con confianza como una herramienta de autorregulación.[EN] Although peer evaluation is a great way to create learning opportunities for writing, it is
a procedure that continues to generate skepticism among teachers because they often
consider that students will not manage their evaluation criteria in an equivalent way.
However, the results of a first exploratory analysis of a study carried out in Spain with
22 students in the 4th year of compulsory secondary education, who evaluated
argumentative texts written by their peers, showed a high degree of agreement with the
evaluation performed by their teacher using the same rubric. These results suggest that,
with adequate scaffolding, the use of this type of evaluation procedure can be reliably
used as a tool for self-regulation.S
