Artikkelissa tarkastelemme suomalaisen peruskoulun sekä kansainvälisten ja kansallisten oppimistulosten arvioinnin roolia oppivelvollisuuskoulun muutoksissa. Kysymme artikkelissamme, miten oppimistuloksista saatua tietoa käytetään koulutusjärjestelmän, kuten perusopetuksen, ohjauksessa ja koulutuspoliittisessa päätöksenteossa. Artikkelimme tutkimusaineisto koostuu kansallisten ja kansainvälisten arviointien empiiristen tutkimustulosten jatkoanalyyseistä sekä opetushallinnon asiakirjoista, joilla ohjataan perusopetusjärjestelmää. Tarkastelumme perustuu näiden aineistojen systemaattiseen analysoimiseen. Osoitamme, miten oppimistuloksia on käytetty oppivelvollisuuskoulun kehittämisessä ja koulutuspolitiikassa ohjausvälineenä. Lopuksi pohdimme koulutuspolitiikkaa poliittisena projektina, jonka tavoitteena alun perin oli luoda tasa-arvoinen ja reilu yhteiskunta.In this article, we examine the role of international and national assessments of learning outcomes as a part of the construction of the Finnish compulsory education school. We analyze how the Finnish basic education system utilizes the results of the learning outcomes in system steering and educational policy making. The research data consist of analyses of empirical research results of national and international assessments as well as teaching administration documents that have guided the basic teaching system. Our review is based on a systematic analysis of these data sets. We discuss how learning outcomes have been used as a steering instrument in compulsory education school development and education policy. Finally, we consider education policy as a political project the goal of which was, in the first place, to create an equal and fair society
