Dissertação de mestrado em Psicologia da Educação, Desenvolvimento e Aconselhamento, apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.Na presente tese apresenta-se o modelo sóciocognitivo de satisfação
de carreira desenvolvido no âmbito da teoria sóciocognitiva de carreira
(TSCC), por Lent e colaboradores. Este modelo permitirá explicar o
insucesso académico nos estudantes de engenharia informática, assim como
os fatores responsáveis pelo seu ajustamento académico. Para uma
explicação mais completa do problema visado nesta dissertação recorreu-se
ainda à teoria da autodeterminação (TAD), uma vez que este quadro
conceptual permite elucidar mais cabalmente as ligações esperadas entre as
expectativas de resultados intrínsecas com a motivação, os objetivos e a
satisfação com a licenciatura em engenharia informática. Em geral, os
resultados desta investigação corroboram as hipóteses derivadas da revisão
da literatura efetuada e constituem pistas relevantes para o desenvolvimento
de estratégias de intervenção psicossociais apropriadas, para ajudar os
estudantes de engenharia informática a construírem trajetórias de sucesso
académico.This thesis presents a social cognitive career satisfaction model
developed according to the social cognitive career theory (SCCT), by Lent
and colleagues. This model will explain the academic underachievement of
computer engineering students, as well as the factors which influence their
academic adjustment. For a fuller explanation of the problematic addressed
in this dissertation the self-determination theory (SDT) was also used. The
conceptual framework provided by SDT allows us to elucidate the expected
connections between the intrinsic outcome expectations and motivation,
goals and satisfaction with the computer engineering degree. In general, the
study results confirm the hypotheses derived from the literature review and
provide relevant clues for the development of proper psychosocial
intervention strategies to help computer engineering students to consolidate
their academic achievement trajectories
