Facultad de Ciencias de la Salud y de la Educación
Abstract
La inclusión educativa está incluida en las políticas de muchos países europeos, entre
ellos, Italia y España. Este estudio tiene como objetivo conocer y comparar los sistemas
educativos de ambos países en relación a la educación inclusiva. Asimismo, se pretende
analizar la organización escolar para la atención del alumnado con necesidades educati-
vas especiales y la formación inicial del profesorado en inclusión educativa en la educa-
ción superior universitaria. Para ello, se siguen las fases propias del método de Educación
Comparada. Se emplea el análisis documental como herramienta para la extracción de
datos. Se examinan diversas categorías organizadas de manera jerárquica. Los resultados
indican diferencias significativas en la atención al alumnado con necesidades educativas
especiales en ambos países destacando como indicador comparativo la modalidad de
escolarización. Asimismo, se observa que el concepto de necesidades educativas espe-
ciales no es el mismo, lo que puede suponer una atención diferente para el alumnado y,
por lo tanto, una intervención educativa más inclusiva en un país que en otro. Se resalta
la importancia de la formación inicial y permanente del profesorado para la atención de
este tipo de alumnado priorizando contenidos inclusivos dentro de los planes de estudio
de las universidades. Esta investigación sugiere la eliminación del tradicional modelo
dual de separación entre el docente curricular y el docente especializado de apoyo ya que
parece ser inadecuado para representar una realidad educativa inclusiva2023-2