La presente investigación tiene como objetivo determinar la influencia de las
herramientas tecnológicas en el pensamiento creativo en las aulas virtuales
universitarias, el enfoque fue cuantitativo de diseño cuasiexperimental, de tipo
aplicada, se utilizó el método hipotético deductivo. Además, se realizó el análisis de
estadística inferencial donde los datos obtenidos no tuvieron una distribución
normal por lo tanto es una prueba no paramétrica, donde se aplicó la U de Mann
Whitney, la muestra comprende 75 estudiantes en el grupo control y 75 en el grupo
experimental. Se utilizó la técnica de la encuesta con 20 ítems para las cuatro
variables pensamiento creativo. En los resultados, se identifica que las clases
virtuales con el uso de herramientas tecnológicas desarrollan el pensamiento
creativo en los estudiantes de una universidad, siendo una educación de calidad.
La r de Rosenthal muestra que para el grupo control entre el pre test y post test se
obtiene un tamaño del efecto pequeño (0.09), mientras que para el grupo
experimental la ganancia obtenida entre el pre y post test es grande pues alcanza
el valor de 0.84 para el coeficiente de Rosenthal que mide el tamaño del efecto de
la variable independiente sobre la dependiente
