A partir de la noción de ‘reproducción de las relaciones sociales de producción” y su importante
función en la educación, se analizan sus mecanismos, la correspondencia y la contradicción, y la
manera como a través de la genuina transformación, la reproducción puede transformar las
relaciones sociales a través de la educación activa. Para ello se requieren cambios políticos y
nuevas formas organizativas, tales como la autogestión de los trabajadores. El modelo de educación
participatoria considera que, con prerrequisitos como la distribución y control democrático de
recursos educativos, igualdad de acceso a beneficios educativos, y desarrollo de una conciencia
participatoria, se pueden transformar 5 dimensiones para reproducir relaciones participatorias de
producción: origen pluralista de recursos educativos, desescolarización, manejo democrática del
proceso educativo, acción educativa permanente, y objetivos educativos participativos. El análisis
de la experiencia peruana mencionada demuestra que no fue capaz de alterar las relaciones
participatorias en la medida necesaria para alcanzar la transformación de las relaciones de
producción tradicionales.Estados Unidos. Fundación Ford. Beca de Posgrado, Lima, 197