Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan
Abstract
Banyak siswa yang salah paham tentang materi yang berkaitan dengan pecahan. Saat mempelajari pecahan, siswa Kelas IV menghadapi tantangan pembelajaran didaktis dan epistemologis. Tidak sedikit siswa kelas IV SDIT AR-RASYID Cikajang yang memerlukan remediasi saat ujian karena kurangnya keahlian pecahan di kelas matematikanya. Pengajaran yang berpusat pada guru, sehingga sangat mengurangi jumlah partisipasi siswa dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah menggunakan pendekatan Problem Based Learning untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep pecahan. Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Hasil pre-test menunjukkan bahwa hanya 40% siswa yang mencapai KKM, 60% siswa pada siklus I, dan 80% siswa pada siklus II menunjukkan peningkatan pemahaman materi pecahan. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap konten yang berhubungan dengan pecahan
