Este artículo trata sobre la relación entre las clases de inglés y el pensamiento crítico, específicamente, cómo éste impacta en el aula de inglés y cómo puede promover habilidades mentales superiores que permitan el desarrollo de mejores soluciones críticas. Este documento de reflexión está estructurado de la siguiente manera: en la primera parte, abordamos la idea problematizada, en la segunda parte, los conceptos que guiaron nuestra investigación, en la tercera parte, la revisión de la literatura, en la cuarta en la parte como describimos la metodología, en la quinta parte presentamos nuestra reflexión y en la última parte presentamos nuestras conclusiones. Este artículo es parte de un trabajo de grado en el área de enseñanza de idiomas extranjeros en la Universidad Católica de Oriente, Colombia.This article is about the relationship between English classes and Critical thinking (CT), specifically how CT impacts the English Classroom, and how it can promote higher mental skills that allow the development of better critical solutions. This reflection paper is structured in the following way: In the first part, we deal with the idea that is problematized, in the second part, the concepts that guided our research, in the third part, the review of the literature, in the fourth part we describe the methodology, in the fifth part we present our reflection, and in the last part we present our conclusions. This article is part of a research project in the area of foreign languages teaching at a private university in Colombia
