Transformación de mi práctica pedagógica mediante un problema socio-científico para el desarrollo de habilidades argumentativas en estudiantes de básica secundaria
Esta investigación busca identificar y analizar los elementos de mi práctica pedagógica que se transforman en la implementación de un asunto socio-científico para el desarrollo de habilidades argumentativas en los estudiantes de básica secundaria de una institución educativa colombiana de carácter público. Específicamente, el estudio se hizo a la luz de la temática de la vacunación contra el COVID-19 entendida como un asunto socio-científico. Para lograrlo, seguí una metodología cualitativa y utilicé la estrategia de investigación-acción. En este sentido, realicé dos ciclos de investigación, cada uno compuesto por las etapas de planificación, acción, observación y reflexión. Particularmente, para cada ciclo elaboré una secuencia didáctica compuesta por cuatro unidades didácticas que buscaban desarrollar las habilidades argumentativas en 15 estudiantes de grado octavo por medio de la aproximación al tema de la vacunación contra el COVID-19. A partir de esto, surgieron tres aspectos principales: el primero, corresponde a que los asuntos socio-científicos promueven el desarrollo de habilidades argumentativas, la toma de acciones cívicas, la alfabetización científica y los espacios de discusión y debate. El segundo concierne, a los elementos necesarios para la enseñanza y el aprendizaje en ciencias naturales a través de un asunto socio-científico, entre los cuales están: la evaluación de habilidades argumentativas mediante la escritura, las adaptaciones al currículo oficial y la comprensión de los contenidos. El tercero, atañe a los desafíos y oportunidades de la virtualidad para la implementación de esta estrategia, entre los cuales están: la interacción entre estudiantes, el rol del docente y el uso de recursos electrónicos como redes sociales, noticas y artículos de investigación.This research seeks to identify and analyze the ways in which my pedagogical practice was transformed as I used socioscientific issues to foster the development of argumentative skills in high-school students of a Colombian public educational institution. Specifically, the study centered around the issue of vaccination against COVID-19, understood as a socio-scientific subject matter. To achieve this goal, I followed a qualitative tradition and used action-research as my research strategy. In this sense, I conducted two research cycles, each composed by four moment/practices: planning, action, observation and reflection. For each cycle, I developed a lesson plan composed by four didactic units that sought to develop argumentative skills in 15 eighth-grader students around the topic of vaccination against COVID-19. From the analysis of the findings, three main themes are discussed: (1) the socioscientific issue chose promoted the development of argumentative skills, civic actions, critical scientific literacy and fostered the generation of spaces for discussion and debate; (2) different elements for teaching and learning natural sciences through a socioscientific issue are needed, having among them: adaptations of the official curriculum, understanding of contents,, and evaluation of argumentative skills through writing; and (3) the challenges and opportunities that online learning posed for the implementation of this strategy involved: interaction among students, the role of teachers in the implementation of socioscientific issues, and the opportunity to use electronic resources such as social media, news and research papers.Magíster en EducaciónMaestrí
