Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Doi
Abstract
Este estudio analiza el impacto de las aulas digitales en el rendimiento académico en alumnos de educación secundaria de una institución educativa del sector público de Colombia. La metodología, de tipo cuantitativo, empleó un enfoque cuasi-experimental con dos tratamientos: un grupo experimental y uno de control, para establecer la diferencia del rendimiento académico de los alumnos participantes en el programa de aulas digitales con respecto a alumnos que no participan en el mismo. Los instrumentos empleados en este estudio fueron la aplicación de un pre-test y un post-test, una encuesta a los alumnos que integraron las aulas digitales y una encuesta al docente participante. Los resultados muestran que los alumnos participantes en el programa observan una mejora en el rendimiento académico en aspectos como la motivación, atención y participación con respecto a los alumnos que siguen un método de enseñanza tradicional; no ocurre igual en las calificaciones obtenidas ya que no se observa una mejora significativa en comparación con los alumnos no participantes. El uso de las aulas digitales mejora la disposición de los alumnos en el desarrollo de las clases, favoreciendo el trabajo colaborativo; facilitando la comprensión de los temas y dinamizando el desarrollo de las actividades de clase.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM1. Marco teórico 7
1.1 TIC en la educación 7
1.1.1 Evolución de las TIC en el contexto educativo 8
1.1.2 Beneficios de las TIC en el contexto educativo 9
1.1.2.1 Acceso a recursos abiertos 9
1.1.2.2 Capacidades mentales de orden superior 10
1.1.2.3 Motivación 10
1.1.2.4 Innovación educativa 11
1.1.3 Recursos TIC para la educación 11
1.1.3.1 Aulas digitales 13
1.2 TIC y rendimiento académico 15
1.2.1 Rendimiento académico 15
1.2.2 Evaluación del rendimiento académico 16
1.3 Estudios o investigaciones relacionadas con el tema de investigación 18
1.3.1 Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente 18
1.3.2 El uso de herramientas 2.0 como recursos innovadores en el
aprendizaje de niños y niñas en Educación Infantil. Un estudio
de caso de investigación-acción. 18
1.3.3 La aplicación de la pizarra digital interactiva: un caso en la
escuela rural en primaria. 19
1.3.4 Una experiencia de aprendizaje con la pizarra digital interactiva
en educación infantil. 19
1.3.5 Potencialidades y limitaciones de la pizarra digital interactiva.
Una revisión crítica de la literatura. 20
1.3.6 Implementación del recurso tecnológico: pizarra digital en el
área de Lengua y Literatura en quinto año de educación básica
en la ciudad de Guayaquil 20
2. Descripción del problema 22
2.1 Antecedentes del problema de investigación 22
2.2 Definición del problema 23
2.3 Objetivos 24
2.3.1 Objetivo general 24
2.3.2 Objetivos específicos 24
2.4 Hipótesis de la investigación 24
2.5 Justificación 25
2.6 Delimitaciones y limitaciones 25
3. Metodología 27
3.1 Método de investigación 27
3.2 Población y muestra 27
3.3 Instrumentos y procedimientos de aplicación 28
3.4 Procedimiento 29
3.5 Estrategia de análisis de datos 31
4. Presentación y análisis de resultados 33
4.1 Presentación y análisis de los datos obtenidos 33
4.1.1 Pre-test 34
4.1.2 Post-test 35
4.1.3 Cuestionario para alumnos 36
4.1.4 Entrevista a docente 38
4.1.5 Triangulación de datos 39
4.2 Discusión de resultados 41
5. Conclusiones 44
5.1 Resumen de los hallazgos 44
5.2 Recomendaciones 45
5.3 Futuras investigaciones 46
Referencias 48
Apéndices 55
Currículum Vitae 70MaestríaThis study analyzes the impact of digital classrooms in academic achievement in high school students of an educational institution in the public sector of Colombia. The methodology, quantitative, used a quasi-experimental approach with two treatments: an experimental group and a control group, to establish the difference in the academic achievement of students participating in the digital classrooms program regarding students who do not participate in the same. The instruments used consisted of applying a pre-test and post-test, a survey to the students who integrated digital classrooms and a survey to the teacher participant. The results show that although the students participating in the program observe an improvement in academic achievement in aspects such as motivation, attention and participation regarding students who follow a traditional theaching method; it does not happen same on test scores as no significant improvement is observed compared to non-participating students.Modalidad Presencia
