O presente estudo traz para a discussão questões ligadas ao Currículo e aos Projetos Escolares vistos sob o viés interdisciplinar. O objetivo principal foi de deslindar contribuições da epistemologia interdisciplinar para se pensar os projetos e o currículo escolares. Buscou-se em autores como Pacheco (2013), Goodson (2008), Fazenda (2004; 2006), Japiassu (1976), Moraes (1997; 2008), dentre outros, algumas das principais fontes de análise deste estudo que, se caracteriza como qualitativo e de natureza exploratória. Projetos escolares e currículos pensados sob a ótica da interdisciplinaridade, podem subsidiar atividades com maiores interações entre os sujeitos e com maiores possibilidades democráticas em sua execução. Para a perspectiva interdisciplinar, estes fatores são imprescindíveis para que práticas democráticas e exitosas sejam desenvolvidas nos espaços escolares e alcancem dimensões formativas com princípios de construção em conjunto com todos os agentes da escola
