Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Abstract
This article presents, aligned with Freire's (1967; 1996; 2020) and Bakhtin's (2002; 2010) concepts of dialogy, and Cosson's (2006) literary literacy, in a cultural-historical approach, the practices of teaching literature from the perspective of a poetic education. From participant observation, dialogical experiences were developed in a high school on the outskirts of Manaus-Amazonas. The results showed that an active literary education contributes to the development of critical perception, which enables the expression of subjectivity.Este artigo apresenta, alinhado às dialogias de Freire (1967; 1996; 2020) e Bakhtin (2002; 2010) e ao letramento literário de Cosson (2006), em abordagem histórico-cultural, práticas do ensino de literatura pela perspectiva de um educar poético. A partir da observação participante, desenvolveram-se experiências dialógicas em uma escola de Ensino Médio da periferia de Manaus-Amazonas. Os resultados apontaram que uma educação literária ativa colabora para o desenvolvimento da percepção crítica, que viabiliza a expressão da subjetividade
