O presente estudo de investigação, conduzido no contexto de uma dissertação de
mestrado, tem como objetivo identificar as características das organizações aprendentes num
agrupamento de escolas públicas, bem como analisar a forma como essa instituição promove
e gere sua aprendizagem. Além disso, pretende-se contribuir para um maior entendimento e
esclarecimento do conceito de escola como comunidade aprendente.
Para atingir os objetivos propostos, foi realizado um estudo de caso de natureza exploratória,
com abordagem qualitativa. Diversos dados foram colecionados através de entrevistas, focus
groups e análise documental de materiais de referência do agrupamento.
Este estudo foi desenvolvido em duas fases: a primeira consistiu no enquadramento
teórico da temática, justificando o estudo e contribuindo para a definição do conceito de
escola aprendente, abordando também o clima e a cultura organizacional, a comunicação e
o papel das lideranças nesse contexto. A segunda fase abrangeu a análise empírica dos dados
coletados, com o objetivo de produzir conclusões.
Os resultados obtidos sugerem que o agrupamento investigado possui características
que podem ser consideradas de uma organização aprendente. No entanto, também
evidenciam a necessidade de desenvolver uma cultura de aprendizagem mais sólida e
sistemática no ambiente escolar, visando alcançar a excelência educacional.
Esta pesquisa contribui para a compreensão dos desafios e potencialidades das
escolas enquanto organizações aprendentes, fornecendo orientações para gestores e
educadores no sentido de fortalecer a aprendizagem organizacional e, consequentemente,
proporcionar uma educação de qualidade aos alunos.The present research study, conducted within the context of a master's dissertation,
aims to identify the characteristics of learning organizations in a cluster of public schools,
as well as to analyze how this institution promotes and manages its learning processes.
Additionally, it seeks to contribute to a better understanding and clarification of the concept
of schools as learning communities.
To achieve the proposed objectives, an exploratory case study was carried out,
employing a qualitative approach. Various data were collected through interviews, focus
groups, and document analysis of reference materials from the school cluster.
This study was divided into two phases: the first involved the theoretical framework
of the topic, justifying the study and contributing to the definition of the concept of a learning
school. It also addressed the topics of organizational climate and culture, communication,
and the role of leadership within this context. The second phase included the empirical
analysis of the collected data, aiming to produce conclusions.
The results obtained suggest that the investigated school cluster possesses
characteristics that can be considered those of a learning organization. However, they also
highlight the need to develop a stronger and more systematic culture of learning within the
school environment, with the ultimate goal of achieving educational excellence.
This research contributes to the understanding of the challenges and potentialities of
schools as learning organizations, providing guidance for managers and educators to
strengthen organizational learning and, consequently, deliver a high-quality education to
students
