A Avaliação do Desempenho Docente é um tema que gera sentimentos de injustiça e conflitos entre professores, que necessitam de ver o seu trabalho reconhecido e traduzido numa menção qualitativa para poderem progredir na carreira docente. O atual modelo da Avaliação do Desempenho Docente, em vigor nas nossas escolas desde 2012, aplica-se aos docentes integrados na carreira, aos docentes em período de probatório e aos docentes em regime de contrato das Escolas ou Agrupamentos de Escolas Públicas de Portugal Continental.
A Avaliação do Desempenho Docente pode, em determinadas circunstâncias, apresentar duas componentes, externa e interna. A primeira tem como referência os parâmetros estabelecidos a nível nacional e a segunda tem como referência os parâmetros aprovados pelo Conselho Pedagógico. A avaliação interna decorre apenas na Escola e a externa envolve o Centro de Formação de Associações de Escolas.
O presente relatório desenvolve um estudo sobre as perceções dos docentes, das Escolas ou Agrupamentos de Escolas associadas do Centro de Formação de Associações de Escolas dos concelhos de Alcobaça e Nazaré, avaliados nas duas componentes, sobre o atual modelo de Avaliação do Desempenho Docente.
O estudo foi quantitativo e os dados foram recolhidos através da aplicação de um inquérito por questionário. No tratamento de dados procedeu-se à análise estatística no sentido de concretizar o definido na pergunta de partida e nos objetivos do estudo.
Os resultados evidenciam que, segundo a perceção dos professores respondentes, a Avaliação deve ser feita pelos pares posicionados num escalão da carreira superior e com experiência em supervisão pedagógica. Os inquiridos concordam com a observação de aulas, valorizam a existência momentos de avaliação formativa e consideram que o atual modelo não contribui para o desenvolvimento profissional.The Assessment of Teaching Performance is a topic that generates feelings of injustice and conflicts among teachers, who need to see their work recognized and translated into a qualitative mention in order to progress in their teaching career. The current Teaching Performance Assessment model, in force in our schools since 2012, applies to teachers integrated into the career, teachers on probationary period and teachers under contract in Public Schools in Portugal.
The Teaching Performance Assessment may, in certain circumstances, have two components, external and internal. The first has as a reference the parameters established at national level and the second has as a reference the parameters approved by the Pedagogical Council. The internal assessment takes place only at the School and the external assessment involves the School Associations Center.
This report develops a study on the perceptions of teachers, Schools associated with the Center for School Associations in the municipalities of Alcobaça and Nazaré, evaluated in both components, on the current model of Teaching Performance Assessment.
The study was quantitative and data was collected through the application of a questionnaire survey. In data processing, statistical analysis was carried out in order to achieve what was defined in the starting question and in the objectives of the study.
The results show that, according to the perception of the responding teachers, the Assessment should be carried out by peers positioned at a higher career level and with experience in pedagogical supervision. Respondents agree with class observation, value the existence of formative assessment moments and consider that the current model does not contribute to professional development
