Introduction. In modern conditions of life, the problem of regulation of mental states and behavior of the personality is of particular relevance. Today Individual style of behavior self-regulation, or self-regulation of functional states consider existing approaches and concepts as a specific type of personality activity. The central place is occupied by the structures of consciousness: semantic, reflective, representative, etc. in the concept of mental states’ regulation developed by the authors. The functional organization of the structures of consciousness is formed in connection with the specifics of complexes consisting of mental structures, mental states and operational means of regulation. Methods. 132 students took part in the study (average age – 19 years, second-year students of the Institute of Psychology and Education of the Kazan (Volga Region) Federal University). We studied the intensity of manifestations of mental states and the effectiveness of their self-regulation on the mental structures in everyday (at lectures) and in stressful (at exams) situations of learning activity. Separately, we studied the severity of each component of the mental structure: semantic structures, reflection, self-attitude in the regulatory process. We studied mental structures using standardized methods and specially developed author\u27s questionnaires. Results. The situational conditionality of the effectiveness of students’ mental states regulation is revealed. In an everyday situation, the key elements of the functional regulatory structure are the reflection of states, the emotional richness of life and the acceptance of people around. In a stressful situation, students\u27 confidence in their abilities, satisfaction with self-realization and a low level of reflection on experience come to the fore. Discussion. The results confirm the concept of mental states’ regulation, denoting the significant role of the consciousness structures (reflective, semantic, self-system) in the regulation of mental states of students. The results are also consistent with the studies of other authors who deal with this problem.Введение. Проблема регуляции психических состояний и поведения субъекта приобретает особую актуальность в современных условиях жизнедеятельности. Существующие на сегодняшний день подходы и концепции рассматривают, в первую очередь, индивидуальный стиль саморегуляции поведения, или же саморегуляцию функциональных состояний, как специфический вид деятельности субъекта. В разрабатываемой авторами концепции ментальной регуляции психических состояний центральное место занимают структуры сознания: смысловые, рефлексивные, репрезентативные и др. Функциональная организация структур сознания формируется в связи со спецификой комплексов, состоящих из ментальных структур (смысловых, рефлексивных и др.), состояний и операциональных средств регуляции. Методы. В исследовании приняли участие 132 студента (средний возраст – 19 лет), учащиеся 2 курса Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета. В повседневных (на лекциях) и в напряженных (на экзаменах) ситуациях учебной деятельности изучались интенсивность проявлений психических состояний и эффективность их саморегуляции со стороны ментальных структур. Ментальные структуры исследовались с помощью стандартизированных методик, а также с применением специально разработанных авторских анкет. Результаты. Выявлена ситуационная обусловленность эффективности ментальной регуляции психических состояний студентов. В повседневной ситуации ключевыми элементами функциональной регуляторной структуры выступают: рефлексия состояний, эмоциональная насыщенность жизни и принятие окружающими людьми. В свою очередь, в напряженной ситуации на передний план выходят: уверенность студентов в своих силах, удовлетворенность самореализацией и низкий уровень рефлексии прошлого опыта. Обсуждение результатов. Полученные результаты подтверждают основные положения концепции ментальной регуляции психических состояний, обозначая значимую роль структур сознания (рефлексивных, смысловых, системы Я) в регуляции психических состояний студентов. Результаты также согласуются с исследованиями других авторов, занимающихся данной проблемой
