The use of educational technologies is a current need for the education of children from an early age to promote the development of mental and behavioral skills, which requires having the material conditions and creative teaching staff with technological skills that favor insertion. in the educational process. The present objective is to develop a comparative case study of the use of educational technologies in private and public institutions in District 13 of Cantón Quevedo, Ecuador, so that the causes of the existing digital divide in education students are revealed. basic of the public sector and those of the private sector from the educational process. The use of qualitative methods such as surveys and interviews, and descriptive statistics tools, provide the information to characterize these schools and compare both cases. Derived from the analysis and comparison carried out, a pedagogical actions system is proposed for the use of educational technologies in the sixth year of basic education schools in the public sector, with a flexible, integrative and participatory nature. The actions system is structured in four stages that promotes the awareness of public leaders, school directors, teachers, students and parents or representatives of children; the diagnosis; the projection of the inclusion of technology; the execution of said projections, and the assessment of the results.El uso de las tecnologías educativas es una necesidad actual para la educación de los niños desde edades tempranas para favorecer el desarrollo de habilidades mentales y conductuales, lo que requiere contar con las condiciones materiales y un personal docente creativo y con habilidades tecnológicas que favorezcan la inserción en el proceso educativo. El presente tiene como objetivo desarrollar un estudio de caso comparativo del uso de las tecnologías educativas en las instituciones privadas y públicas en el Distrito 13 del Cantón Quevedo, Ecuador, de modo que se revelen las causas de la brecha digital existente en los estudiantes de educación básica del sector público y los del sector privado desde el proceso educativo. La utilización de métodos cualitativos como encuestas y entrevistas, y de herramientas de la estadística descriptiva, aportan la información para caracterizar estas escuelas y realizar la comparación de ambos casos. Derivados del análisis y la comparación realizada, se propone un sistema de acciones pedagógicas para el uso de las tecnologías educativas en el sexto año de las escuelas de educación básica del sector público, con un carácter flexible, integrador y participativo. El sistema de acciones está estructurado en cuatro etapas que favorece la sensibilización de los dirigentes públicos, directores de las escuelas, docentes, los estudiantes y los padres de familias o representantes de los niños; el diagnóstico; la proyección de la inclusión de la tecnología; la ejecución de dichas proyecciones, y la valoración de los resultados. 
