Предмет овог истраживања представља процена усмене продукције у српском као страном језику. Као један од најважнијих разлога за одабир управо овакве теме истраживања издвајамо то што се у савременој глотодидактици као примарни циљ учења страних језика, а самим тим и српског као страног језика, поставља способност усменог изражавања, одн. употреба језика у реалним комуникативним ситуацијама. Циљ овог истраживања јесте утврђивање недвосмислених упутстава и прецизних критеријума за процењивање усмене продукције у српском као страном језику.
Аналитичко-дескриптивни метод чини окосницу методологије истраживања у овом раду. Након уводних разматрања, која се тичу кратког историјата учења и наставе страних језика, али са фокусом на српски као страни језик, компетенцијског приступа настави и учењу страних језика и месту које тестирање заузима у настави страних језика, детаљно истражујемо процену усменог изражавања у српском као страном језику. У централни део истраживања уврстили смо представљање великог броја релевантних студија на српском, енглеском, словеначком, хрватском и руском језику, у којима је описана процена усменог изражавања за сваки од наведених језика, а који су нам послужили као теоријски оквир за формирање критеријума и дескриптора за процену говорења на српском као страном језику за све нивое знања (А1−Ц2). Неколико поглавља посветили смо и креирању испитних материјала (тематске области, питања и пропратне илустрације за усмене провере знања), као и прецизне скале за евалуацију усмене продукције у српском као страном језику.
Сви предлози критеријума, скала и целокупан предложени материјал за процену говорења, верификовани су током испитних активности Центра за српски као страни језик на Филолошком факултету Универзитета у Београду између 2019. и 2022. године.The subject of this research is the speaking assessment of Serbian as a foreign language. As one of the most important reasons for choosing this research topic, we single out the fact that in modern glottodidactics, the primary goal of learning foreign languages, and therefore Serbian as a foreign language, is the ability to express oneself orally, i.e., language use in real communicative situations. The purpose of this research is to determine explicit instructions and precise criteria for evaluating speaking production in Serbian as a foreign language.
The analytical-descriptive method forms the mainstream of the research methodology in this paper. After the introductory considerations, which concern a short history of learning and teaching foreign languages, but with the focus on Serbian as a foreign language, the competence approach to teaching and learning foreign languages and the role of testing in foreign language teaching, we explore in detail the assessment of speaking production in Serbian as a foreign language. In the central part of the research, we included the presentation of a large number of relevant studies in Serbian, English, Slovenian, Croatian and Russian languages, which described the assessment of speaking production for each of the mentioned languages, and which served us as a theoretical framework for the formation of criteria and descriptors for assessment of speaking in Serbian as a foreign language for all levels of knowledge (A1−C2). We devoted several chapters to the creation of test materials (thematic areas, questions and accompanying illustrations for speaking tests), as well as precise scales for the evaluation of speaking production in Serbian as a foreign language.
All proposed criteria, the evaluation scale, and the entire proposed material for the assessment of speaking were verified during the examination activities of the Center for Serbian as a Foreign Language at the Faculty of Philology at the University of Belgrade between 2019 and 2022
