王澄霞

Traditional Chinese

National Taiwan Normal University Repository

Bull. Nat'l Taiwan Nor. Univ. 
Vol  40  pp.331-364  1995 
師大學報
第 40期第 331-364頁民國 84年
開發臭氧層破洞 STS 單元
王道霞、誓旦奕弄
國立台灣師範大學化學研究所
摘要
本研究設計“臭氧層破洞" STS 單元，採行動研究法，試探這些 STS
單元是否有效的提升學生對有關主題的學習興趣、知能、開放性思考及解
洪問題的能力。 STS 單元使用問題島中心的合作學習色括: (1)小組研究 (2)
班級討論 (3) 角色扮演但)腦力激盪 (5) 口頭陳述 (6)益智避戲。活動中使用: (1) 
記錄發言次數及內容與蒐集整理資料來評量學生的參與度 (2)學科知識測驗
評量相關知識學習成就 (3) 以 McDaniel 的五個思考階層評量學生開放性思考
階層 (4)以學習層次評量學生的組織圓形。評量結果顯示 100% 學生都能察覺
、了解臭氧層破洞問題之嚴重性，並有 84.6% 學生能提出方案、解決問題
，即達到 C-STES 之第三學習層次。
在活動過程中學生(高一)都能保持高度的興趣，活動援學生均表示
相當喜歡這樣的學習活動。幾乎所有的學生對相關學科知識都有明顯的進
步，其開放性思考也都提升到高的階層。各項評量間有著高度的正相關(份
參與度(盼學科知識測驗成績 (c) 開放性思考(<1)學習層次: G司與(盼的正相關為
76.9%  ;但)與 (c)的正相關為 100% ;  (司與(品的正相關島 92.3% ;  (盼與 (c)的正相
關為 76.9% ;  (盼與(品的正相關為 69.2% ;  (.司與(品的正相關為 92.3% ;  (.劫、(盼與
(c)的正相關烏 76.9% ;但)、 (c)與(d)的正相關烏 92.3% 。此活動分析結果顯示
，本教學/評量策略對提昇學生的分析資料、建構知識、做決策和解決問
題等能力及使學生擁有正確的社會觀、世界觀是有娃的。
關鍵字: STS 活動、臭氧層破洞、行動研究。

開發臭氧層破洞STS單元

http://ir.lib.ntnu.edu.tw/ir/retrieve/37835/ntnulib_ja_L0801_0040_331.pdf

開發臭氧層破洞STS單元

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