張素貞

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國中國文的現代文學教學

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張素負 于一
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提要
本論文設定<國中國文的現代文學教學>，重點在於:從現代文學的理論
審察國中國文中的現代文學，研究如何充實而活潑地傳授課文中所編選的
現代文學。對於整體現代文學的了解，相關理論的研析，有助於現代文學
課文的解讀、賞析。而目前學生的創作，無疑都$采用白話文，相當程度的
語文訓練及創作指導，也有賴國文教學。因此，本文由當前比較通行的三
大文類一一詩、散文、小說的寫作特色說起，兼及互通融用的現象，略舉
課文中的實例，分析、比較。說楊喚的詩<夏在>，也提供鄭愁于的<雨
說>作附讀資料。由波也的<竹>，討論到張疇娃的詩化散文<漢頭的竹
于>，何以前者是詩，後者是散文?學生經過比較必然能有所鑑刑。<差
不多先生>是寓言小說，寫作土原則還是散文，而<楊桃樹>誰也有虛構
成分，卻是道地的鄉土小說。<火鵡喝鳥>與<鳥>同樣是抒情文，一重
感性，一重知性，兩者的描摹工夫都很高超，而鼓應大不相同。這些比
較，但願能加強思辨解析的工夫，同時也可以做鳥指導寫作的參考。
師大是培育中等教育師資的搖籃，全國中等學校的國文教師絕大多數都由我們師大
國文系培養陶練。一般人對國文教師的要求，大約是要能熟通課文，講解清晰，善於命
題，能夠掌握重點，兼具參考書作用;還要能夠精心批改作文，提昇學生的寫作能力。
這之間，就骸涵7 分析組織的能力，以及創作表達的技巧。我們可以說:身為國文老
師，就必須具備對古今文章的解讀賞析能力，還得具備相當不錯的文字表達技巧。而師
大國文系訓練國文師資，事實上，也就是針對這兩項能力來培植訓練的。國文系所開授
的課程，從古典到現代的文學課程都在研習範圍之內。尤其是目前的資訊繁多，全都是
口語白話，現代文學的接觸和使用，隨處可見，無所不在。國中國文選讀的白話文古二
94  1994.12. 中等教育第 45 卷第 6 期

Traditional Chinese

http://ir.lib.ntnu.edu.tw/ir/handle/309250000Q/51682

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