李隆盛

Traditional Chinese

National Taiwan Normal University Repository

專題論述
國中工藝教師採行適性教學的概況
李隆盛
學校課程、教學和評鑑之間應如
圖 1 所示，呈現無縫網絡和相需相成的
關係。
我國園中「工藝」課程自八十六
學年度入學的新生起改名為「生活科
技」。新課程標準要求「本科教學應
廣泛採用各種教學策略，並靈活運用
適當之教學方法」及「教學單元目標
1.課程標車
1. 1 祭構 1.2 綱要
1. 3 才告書 l 1.4 藍圖
1. 5 棵竿
3. 評鑑系統 2. 教學賣聲
3.1 客觀測掛 2.1 教學計畫
3.2 表現#鐘 2.2 教 材
3.3歷程記錄
配合
2.3設 備
3.4教師觀察 2.4設 施
3.5 團體措動 2.5 科 拉
3.6 學程訐蠱 2.6 社 區
圖 1 課程標準、教學實務和評鑑，~統
的關 f在
資料來源: Reynolds, et 泣， 1996.
1999年 3 月
生活科技教育 32卷第 3期 2 
之設定與教學活動之安排，應重視學
生的個別差異...…」。換句話說，就是
要重視適性教學 (adaptive instruction) 。
適性教學是強調協助學生適性發展的
教與學並用程序，教師需靈活運用各
種教學策略，包括學生和教師中心的
教材教法、小組和團體活動、重視學
生需求(而非學生性別)、並顧及特殊
需求學生，使每一名學生都有學習成
功的機會。
然而，園中工藝教師採行適性教
學的現況為何?未來生活科技採行適
性教學的努力方向為何?均值得探究。
本文針對「園中工藝教師採行適性教
學的現況為何 J 男根據 Wang (1992) 
主張的適性教學重點，設計問卷，於
八十六年暑期調查 71 名在台灣師大工
業科技教育系進修的在職圈中工藝教
師。針對「未來生活科技採行適性教
學策略的努力方向為何 J 則舉辦一場
專家座談，以集思廣益。結果發現如
下:
壹、國中工藝教師探行適性
教學的現況
問卷調查結果， 1 名園中工藝教師
採行適性教學的現況可大致描述如下(各積描述之後財槽的比例是構成的
分比，但 2附9 月頁僅由在第 1 項填頭
「使用工聽教草上諒的教師 j 揖答)
(1)大多數 (82%)工豔教師使用工藝教
室上驟。
(2)大多數 (77%)工藝教室內的佛聽能
使師生活動便和j 。
(3)少數 (21%)工藝教黨內各種區城均
有 1會楚的樣示。
(4)部份 (31%)工藝教盤內有可供學生
攪用白雪教舉資抖。
的多數(67%)工醫教堂適合進行全班、
分組及聽別教學。
(6)多數工藝教竄內有足鶴的堪用
備 (50%) 。
(7)少數 (26%)工聽教室內有時鐘或其
他報時器。
(8)少數 (299份工藝教室的設墉蘊含各
種能力學生學習。
ω)少數 (99的工覆蓋教盞是讀舍身體障聽
學生使用的無聞礎設攏。
都都份 (39%)工藝教師用來記錄學生
學習倩影的表冊設針良好。
GD 少數(17%)工藝教臨安詳不時程度
學生在同…時段進行不闊的教學
單(如木工、金工)
艙音ß份 (35%)工藝教師安排不悶程度
學生在同一軍先(妞木工)是主行
不同的作業(如書端弟、板凳)
的少數 (24%)工藝教師根據每個種生
的學習經驗安排他/贈的學習內容。
倒多數 (54%)工藝教師在話教薪班級
初期即著手了解學生儡別是翼。
姆大多數 (83%)工童基教師在每三欠教學
中都能花點時間開辦每名畢生。
在。絕大多數 (979的工醫教師會攝持稱
寶寶學生。
的絕大多數 (99%)I聲教師會適時個
3 
專題論述
應學三色的反應。
(18)總大多數 (93%)工藝教師讓學生明
瞭表現良好的標禮。
但)大多數 (80%)工藝教師會和舉
起討論作業計聲。
似@緝大多數 (96%)主運事教師讀切使用
解說法。
部絕大多數 (99%)工藝教師遍切使用
示範法。
也2大多數 (70%)工聽教師攝切使用時
答法。
的大多數 (899志)工藝教師讓切提供學
生思考的提示或線索。
G!4)緝大多數 (94%)工藝教師鼓勵舉
創濃思考。
的少數 (21%)工藝教師的教學時間大
部份用在講述。
紛大多數啟3%)工藝教師鼓勵學生自
我管理。
的絕大多數 (92%)工聽教歸皺勵學生
互棺合作。
c?&絕大多數。。的工藝教歸皺眉串學生
互相溝通協輯。
做大多數 (84%)主聽教鋪任教的班級
學生人數太多，以致很難關照學
的體別聽聽。
00多數 (57%)工藝教師的學常規良
好。
(31)多數 (63%)工藝教師的學生會物歸
陳露 o
~多數 (649品)工藝教臨的學生會維護
整潔。
倫多數 (599特工聽教師的頓生喜歡有
自己的學習攏度。
(34)部份 (49%)工藝教師黨成將閩中一
年約 108 館的生活科技課程，授權
學校得做蟑度的響樂排課(如在
一年內上克)
1999年3月
生活科技教育 32卷3顛專題輸油
然，以上撞遠是串教歸宿設
備罐罐議至全體教師，位大懿
覽器科技己干事接行更適，陸教舉的
瓣，聞為現行工藝教學大多有蹲科教
、可實蹄瞳體和個男 IJ 教學、教師
燭性教鹽的意識、能鼓勵創
刊 o 但油性教學的實施常覺制於班級
人數太多，難以全面關照 o
膩、未來生活科技撰行遍性
教學的努力芳向
教學策略的設計和選用品須能
思擇和學生需要。所以，瘤，接教
多寶路競賽「違憲」也要「說聲 J
的特，蝕。所以要善於規畫、確
姆和持續犧討改進。針對未來生滑科
投教師蜂行過性教學策略的努力方向，
文獻探討和專家座談結果顯
(1)幣加強全校園一至國三點括科投
的盤規蓋及學生學習經驗的
檔 o
(2)體透過更醬集排課等芳式增大師
動機會，及誡鞍單一舉期中
教軒在教學師生比夢tl還搭上的
持。
(3)需加強教都環畫自教學及蔑蠹範
文件花的要求。
{組成上課班級人數的合理化。
可|介更多的適性教學計盤和工
，如學習歷程紀錄 (portfolio) 0 
期 丹、
4 第 卷 勻押 句 J 育
3
酬教
訓…按 年…科 心何一描 "…生
(6)需加強對特難需藥學您的撩解與
體照。
根攘以上發琨與討論，可說生活
科技已有採行更通性教嘉興的擺攤，間
此聽講:
(1)工藝/生活科技教師向…一加強舉
校及班級層次的教學規蠹並便之
文件化，加強學三位舉讀經驗的庸
擋，透過教師會等組織能成上課
班級人數及捧讀鑫車接線辭數的
合理起， i再議盡 i議要更密集排
方式(如 108 童醫「生活科技 J 嚮集
在一學年內實施)以增大師
動機會及誠輕單一學期中教教學
的生比倒過高的潛贈。
(2)師資培訓單位一一發艇及機廳
多內含通性教學策略泛贈言義的科
技學習活動，加強職前放在職教
師適性教學能力 o
參考文獻
Reynolds, D. 鼠， Dor，妞， R. L., Allers, R. H., 
&  Agruso, S. A. (1996). Alternαtive 磁帶
sessment in science: A  teacher's guide. 
The New York S紹給誰ducation Dep留心
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Wang，說C. (1992).  A d. α rptive education 
strategies: Building on diversity.  Balti-
more, MA: Paulh. 
(作者現任台灣師大工拔高院教授兼A'>.
主任)
4 

國中工藝教師採行適性教學的概況

http://ir.lib.ntnu.edu.tw/ir/retrieve/27591/ntnulib_ja_E0201_3203_002.pdf

國中工藝教師採行適性教學的概況

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