O PAPEL DA UNIVERSIDADE NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UM OLHAR PARA OS PROJETOS POLÍTICO PEDAGÓGICOS DO CURSO DE LETRAS DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA

Abstract

In this paper we focus on the Major in Language and Literature from UNIOESTE, campus Marechal Cândido Rondon city, comparing the current Pedagogical Political Project (PPP) and the reformulated one by the board of that campus – project which was vetoed by the responsible agencies. By the analysis of PPPs, we observe at what levels have taken the changes and their causes. In addition, we will weave some considerations about the creation process of universities courses in Brazil; we will approach how was the inclusion of educational subjects in teacher training courses, through a historical path of laws and reforms in higher education; we will also approach discussions about the university programs importance with the initial training of teachers. We could verify through the PPPs analysis that there was the intention to improve the training of students from that course, especially by trying to expand hours and by the implementation of pedagogical subjects in the curriculum. The theoretical discussion is based on authors such as Mello (2000), Oliveira, Bonfim (2012), Paiva (2005) and Severino (2012), among others.Neste artigo enfocamos o curso de licenciatura em Letras da UNIOESTE, câmpus Marechal Cândido Rondon, comparando o Projeto Político Pedagógico (PPP) vigente e o PPP reformulado pelo Colegiado daquele câmpus – projeto este que foi vetado por órgãos responsáveis. Observaremos, a partir da análise documental dos PPPs, a que níveis se deram as modificações e suas causas. Além disso, teceremos algumas considerações acerca do processo de criação e implantação das universidades e dos cursos de licenciatura no Brasil; abordamos como se deu a inserção das disciplinas didáticas nos cursos de formação docente, através de um percurso histórico, de leis e reformas no ensino superior; abordamos discussões acerca da importância que têm os cursos de licenciatura junto à formação inicial de professores. Verificamos por meio da análise dos PPPs que houve a intenção de melhorar a formação dos licenciandos daquele curso, principalmente pela tentativa de ampliação de carga horária e a implementação de disciplinas pedagógicas à grade curricular. A discussão teórica está baseada em autores como Mello (2000), Oliveira, Bonfim (2012), Paiva (2005) e Severino (2012), dentre outros