Diseño curricular de la educación religiosa escolar para el grado sexto (6°) en la Institución Educativa Pedro Octavio Amado desde el paradigma holístico
Imágenes, diagramas, tablas, formatosSe plantea diseñar el Currículo de la Educación Religiosa Escolar desde el paradigma Holístico para el sexto grado en la Institución Educativa Pedro Octavio Amado, debido a que su Proyecto Educativo Institucional declara acoger el modelo educativo holístico, pero el Plan de Área de la Educación en Religión no está diseñado acorde con los principios que dicta este paradigma. Para solucionar esta incongruencia se plantea una investigación cualitativa de diseño fenomenológico hermenéutico con la que se puedan conocer las experiencias de la comunidad con relación al fenómeno de la Educación en Religión, de tal forma que se logren obtener declaraciones significativas que aporten a la construcción del currículo del área. Se utilizan las encuestas mixtas, las entrevistas semiestructuradas y los grupos focales como instrumentos a ser aplicados en docentes, directivos, estudiantes y acudientes, con el fin de reunir de ellos las vivencias fundamentales que den lugar a la nueva configuración curricular.It is proposed to design the School Religious Education Curriculum from the Holistic paradigm for the sixth grade in the Pedro Octavio Amado Educational Institution, because its Institutional Educational Project declares to accept the holistic educational model, but the Area Plan for Education in Religion it is not designed according to the principles dictated by this paradigm. To solve this inconsistency, qualitative research of hermeneutic phenomenological design proposed with which the experiences of the community in relation to the phenomenon of Education in Religion can be known, in such a way that significant statements can obtain that contribute to the construction of the curriculum. Of the area. Mixed surveys, semi-structured interviews and focus groups use as instruments to apply to teachers, managers, students, and guardians, to gather from them the fundamental experiences that give rise to the new curricular configuration
